МКОУ СОШ с. Сергеевка

Всякая школа славна не числом, а славою своих учеников... Н.И. Пирогов

  • Увеличить размер
  • Размер по умолчанию
  • Уменьшить размер
Home Публичный отчет
Общий отчет

Анализ

работы

МКОУ СОШ с. Сергеевка

за прошедший 2013-2014 учебный год

и основные задачи

на новый 2014-2015 учебный год.

Анализ

учебно-воспитательной работы  за 2013-2014 учебный год

1.Информационная справка о школе.

Общие сведения об образовательном учреждении

Наименования ОУ : Муниципальное казенное  образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Сергеевка

Юридический, фактический адрес : 680517, Хабаровский край, Хабаровский  район, с. Сергеевка, ул. Партизанская, 3а

Телефон 59-77-94

Год основания: 1981г.

Лицензия: серия РО № 036454, дата выдачи 10.02.2012г., срок действия: бессрочно

Направления образовательной деятельности:  образовательная деятельность по программам начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Статус  ОУ -  средняя  общеобразовательная школа

Учредитель:Управление образования Хабаровского  муниципального  район».

Сведения об администрации ОУ:

Директор – Харченко Галина Расиховна

Образование – высшее

Педагогический стаж – 26

Стаж административной работы – 4 года

Заместитель директора по УВР Вакалова Оксана Равловна

Образование – высшее

Педагогический стаж – 27 лет.

Стаж административной работы – 4 года.

Заместитель директора по ВР – Юрченко Наталия Вячеславна

Образование –  высшее

Педагогический стаж – 3 года.

Стаж административной работы - 2 года.

Заместитель директора по НМР — Еремеева Олеся Андреевна

Образование –  высшее

Педагогический стаж – 4 лет.

Стаж административной работы- 2 года.

Сведения о кадрах

Общее количество учителей

Из них учителей

Начальной школы –8

Русского языка и литературы - 4

Математика – 3

Информатики – 1

Физики – 1

Биологии, химии – 2

Географии – 1

Истории и обществознания – 2

Иностранного языка -2

Физической культуры, ОБЖ – 2

Музыки – 1

Технологии – 2

Педагог – психолог – 1

Совместителей – 1 ( химия.)

Уровень образования: высшее  25 чел.

н/высшее 1 чел

среднее специальное  5 чел.

Имеют квалификационную категорию: Высшую 3 чел.

Первую – 10 чел.

Вторую – 9 чел.

Без категории – 9 чел.

Стаж педагогической работы: до 2 лет – 1

2 — 10 лет  –7

10 — 20 лет — 6

свыше 20 лет - 17

Средний  возраст учителей – 46 лет

Организация образовательного процесса

Режим работу ОУ

Начало занятий 1смены - 8.00

Окончание занятий 1смены  - 13.15

Начало занятий 2-смены- 13.30

Окончание занятий 2смены  - 18.30

Внеклассная работа начальных классов – по расписанию

Внеклассная работа учащихся среднего звена -  по расписанию

Внеклассная работа учащихся старшего  звена – по расписанию

Проведение родительских собраний  - суббота в 17.30-19.30

Проведение санитарных дней – последняя суббота  каждого месяца.

День открытых дверей – последняя  суббота  месяца.

Материально-техническая база

Учреждение располагает 15 учебными кабинетами ( в том числе кабинетом технологии, мастерской, кабинетом информатики и ИКТ), спортивным залом, спортивной площадкой, столовой на 80 посадочных мест, медицинским кабинетом, библиотекой. В школе создан музей: музей истории школы; краеведческий музей «Русская изба». Для исследовательской и опытнической  работы учащихся имеется цифровое оборудование (лаборатория «Архимед», цифровые микроскопы)

В школе нет актового зала.

Школа оснащена следующими техническими средствами:

- Число кабинетов информатики и вычислительной техники — 2, в низ рабочих мест с ЭВМ (мест) — 18;

- Число персональных ЭВМ (ед.) - 38

- Число персональных ЭВМ в составе локальных и вычислительных сетей (ед.) - 38;

- Число переносных компьютеров (ноутбуков, планшетов — ед.) - 6

- Число персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет 9 ед.) - 38;

- Количество интерактивных досок — 4;

- количество мультимедийных проекторов - 10

В 2013-2014 учебном году деятельность школы была направлена на достижение следующих целей:

- обеспечение доступного качественного образования учащихся;

- создание безопасных условий жизнедеятельности участников образовательного  процесса.

В состав методического совета школы входят заместители директора по УВР Вакалова О.П.,  по НМР  Еремеева О.А., по ВР- Юрченко Н.В., руководители школьных МО:  Диденко А.В... - математика, Поденкова А.И..-русский язык,  Воденикова Г.Н. -начальные классы,  Диденко О.В. - ин. яз., Гончарова И.Я.-кл. рук.

Школа осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями образовательных программ:

1 ступень 1-4 начальное общее образование;

2 ступень-5-9 основное общее образование;

3 ступень 10-11среднее полное образование.

2.АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ РАБОТЫ

по направлениям деятельности

а) Анализ управленческой деятельности администрации ОУ по достижению поставленных задач.

Работа школы в 2013-2014 учебном году была ориентирована и направлена на реализацию основной проблемы школы «Развитие творческого потенциала учителей и учащихся» с целью:

- создания условий для реализации конституционного права на получение основного бесплатного образования всеми детьми школьного возраста;

-  продолжения  индивидуализации и дифференциации  учебно-воспитательного процесса;

- продолжения  и совершенствования  работы по преемственности обучения между образовательными ступенями. Создания системы обучения, обеспечивающая  развитие каждого ребенка;

-  совершенствования  методической  работы в школе: повышение  мотивации учителей на освоение инновационных педагогических технологий обучения и воспитания, обеспечения  оптимального  уровня  квалификации педагогических работников;

- недопущения  ухудшения состояния здоровья учащихся в период пребывания в школе, создания  условий для формирования здорового образа жизни;

- обеспечения  сохранности зданий, оборудования, имущества;

- формирования деятельности  гармонично развитой личности адаптированной к современным условиям.

Для реализации поставленных задач в школе на начало 2013-2014 учебного года была подготовлена необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения. Поставленные перед коллективом задачи решаются  через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися, мотивированными на учебу,  коррекцию знаний учащихся на основе  развития способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся, а также ознакомление с новой методической литературой.

Сохранность контингента  учащихся:

Кол-во уч-ся на начало года - 271

Кол-во уч-ся на  конец года- 265

Порядок приема учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении и Уставом МКОУ СОШ с. Сергеевка.

Личные дела учащихся сформированы и хранятся в соответствии с требованиями.

Режим работы учреждения -  6-ти дневная учебная неделя, для 1-классников   5 –дневная. Организация учебного процесса регламентируется учебным планом и расписанием занятий. Учебный план утвержден директором школы, согласован с органами Управления образования администрации Хабаровского муниципального  района. Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся соответствует максимально допустимому количеству часов с учетом шестидневной учебной недели.

б) Анализ здоровья и здорового образа жизни.

В школе ведется работа по созданию условий для формирования здорового образа жизни.

Состояние здоровья обучающихся оценивается по результатам изучения внутришкольной медицинской документации по различным направлениям.

Ежегодно   в школе    проводится   медицинский   осмотр обучающихся. В текущем учебном году осмотрено 156 учащихся.

Количество детей инвалидов на 2013-2014 уч .год. – 4  чел.

Рекомендации: 1. Продолжить мониторинг физического развития учителям физической культуры.

2.  Педагогу-психологу разработать Программу по работе с детьми, имеющими низкую самооценку.

3. Классным руководителям необходимо вести активную просветительскую и профилактическую работу среди обучающихся и их родителей с целью снижения уровня    заболеваемости.

в) Санитарное состояние школы.

Санитарное состояние школы поддерживается техническим персоналом. Моющих и дезинфицирующих средств было достаточно. Еженедельно проводятся генеральные уборки школы.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения соответствует санитарно – гигиеническим требованиям:

- имеется полностью оснащенный медицинский кабинет;

- столовая, полностью оснащённая необходимым оборудованием;

В учебном процессе используются технические средства обучения, соблюдаются все требования к их использованию.

В основном все кабинеты оборудованы в соответствии с нормами СанПиНа.

Кадровое обеспечение здоровьесберегающей деятельности  школы соответствует штатному расписанию образовательного учреждения:  школа укомплектована кадрами, имеющими соответствующее образование и квалификацию.

Учебный процесс  организован  в основном в  соответствии с санитарно - гигиеническими нормами.

В соответствии с базисным планом уроки физической культуры проводятся 3 раза в неделю в 1-11 классах.  Годовой план составлен с учетом материально- технической базы школы.

Уроки физической культуры организованы в полном  объеме и в соответствии со всеми требованиями. Величина нагрузки соответствует состоянию здоровья, физической подготовке, возрасту и полу.

Проводятся отдельные мероприятия по формированию здорового образа жизни учащихся,  по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек.

Проводится в полном объёме мониторинг физического состояния школьников, результаты которого обсуждаются на  совещаниях, родительских собраниях.

По сравнению с прошлым годом наблюдается рост количества обучающихся, принимающих участие в спортивных мероприятиях на 57%. Уровень охвата детей спортивными мероприятиями увеличивается, однако во многих спортивных мероприятиях участвуют одни и те же дети, но несмотря на это школа в этом году становилась не раз призером и победителем спортивных мероприятий, обладателем кубков.

Резервы для планирования деятельности на новый учебный год:

Учителям физкультуры, классным руководителям продолжить просветительско-воспитательную работу с учащимися, учителями, родителями по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

г) Анализ уровня базового и дополнительного образования.

Цель анализа: выявить педагогические проблемы для нового учебного года на основе сравнения реального состояния педагогического процесса в школе с прогнозируемым.

В основном задачи, поставленные на 2013 – 2014 учебный год были выполнены. Однако не полностью решены следующие задачи:

- охват обучающихся спортивными секциями и кружками составил 40,2%;

- недостаточно организована работа школьного самоуправления, участие детей и подростков разных возрастных групп в ученическом самоуправлении составила  небольшой процент.

Возможными причинами могут быть:

1. Недостаточная работа с высоко мотивированными на учёбу обучающимися.

2. Недостаточная работа преподавателя - организатора со школьным активом по развитию активности, самостоятельности.

Рассмотрим параметры статистики:

Обучалось учащихся

2011-2012

2012-2013

2013-2014

На начало года

308

286

271

На конец года

300

288

265

Отсев учащихся

-

-

-

окончили на отлично

12

13

16

по 2-4 классы

5

6

9

по 5-9 классы

7

5

4

по 10-11 классы

-

2

3

окончили на 4 и 5

88

90

65

по 2-4 классы

34

37

27

по 5-9 классы

45

43

30

по 10-11 классы

9

10

8

Данные, приведенные в таблице, показывают, что в этом учебном году выросло число   отличников, но снизилось количество «хорошистов».

Рекомендации:

· Продолжить  работу с резервом «хорошистов» и «отличников»;

· организовать работу с мотивированными обучающимися через факультативную работу и элективные курсы, вовлечение детей в различные интеллектуальные конкурсы.

д) Анализ выполнения учебного плана ОУ

Календарно-тематические планы учителей разработаны в соответствии с содержанием учебных программ по изучаемым предметам общеобразовательного цикла и утверждены директором.

Расписание учебных занятий составлено с учетом целесообразности воспитательно-образовательного процесса, создания необходимых условий для обучающихся разных возрастных групп, дневной и недельной динамики работоспособности. При анализе соответствия расписания учебному плану выявлено: расписание учебных занятий включает в себя все образовательные компоненты, представленные в учебном плане школы; включает расписание занятий  внеурочной деятельностью.

Оценка реализации учебных программ, тематического планирования выявила их соответствие  образовательному минимуму по всем предметам.

В целях сохранения единого образовательного пространства, обеспечения преемственности преподавание ведется по учебникам, значащимся в Федеральном перечне учебных изданий.

Анализ классных журналов показал: обязательный минимум содержания образования выдерживается; практическая часть образовательных компонентов выполняется согласно календарно-тематическому планированию; уроки по региональному компоненту проводятся.

На  конец 2013-2014 учебного года в школе обучалось 265 обучающихся. Успешно окончили учебный год 265 из 265 обучающихся.

Успеваемость обучающихся 2-4 классов на конец года составила 44%без ЗПР, 41% - с ЗПР;

5-9 классов  - 36,5% без ЗПР, 29%   - с ЗПР,

10-11  классов – 64,7% .

Неуспевающих – нет  (100% абсолютная успеваемость).

Все обучающиеся  1-8, 10  классов переведены в следующий класс.

Выпускников 9 класса – 24 ученика.   Успеваемость составила 100% .Качество знаний в 9-х классах — 14% без ЗПР, 12,5% - с ЗПР.

К итоговой аттестации были допущены все обучающиеся. По математике 3 учащихся получили «2». (Подойницын А. - геометрия, Сиданов А., Зубкова Д. - алгебра)

Анализ успеваемости обучающихся по итогам года показал, что результативность (качество) преподавания учителей на  удовлетворительном уровне. В целом по школе качество знаний по школе   составило:

42, 2% без ЗПР, 36, 6 % с ЗПР

Выводы:

1. Успеваемость по школе по сравнению с прошлым годом   осталась на прежнем уровне.(2012-20113 — 42% без ЗПР, 36% - с ЗПР)

2.Понизилось качество знаний на I ступени на 9% , на II ступени на 2 %.

Педагогам необходимо принять за правило: не давать контрольные работы неподготовленному к ней классу, рассматривать двойку не только как недоработку ученика, но и как свою недоработку. Так же необходимо более целеустремленно и скрупулезно готовить детей к экзаменам, а не надеяться на их самоподготовку.

Рекомендации:

1. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 9, 10, 11 классах.

2. Провести методические семинары, направленные на отработку приемов развития мыслительной деятельности учащихся, на формирование мотивации достижения успеха у школьников в образовательном процессе.

3. Провести методические семинары, направленные на самооценку работы учителей.

е) Анализ обученности учащихся на базовом уровне.

Цель: выявить и проанализировать результаты уровня обученности учащихся.

Анализ качества обученности учащихся на программном уровне по предметам в 2-11 классах.

Рассмотрим уровень качества отдельно по классам  в сравнении с 2012 - 2013учебным годом.

3»А»,»Б» – понижение  качества по предметам: на 15%;

4»А,Б» – повышение  качества по предметам на 8%;

5 класс -  понижение  качества по предметам: на 38%;

6А -  понижение  качества по предметам: на 16%;

6Б -  понижение  качества по предметам: на 11%;

7А — повышение   качества по предметам: на 20%;

7Б -  понижение  качества по предметам: на 1%;

8А -  понижение  качества по предметам: на 11%;

8Б -  понижение  качества по предметам: на 10%;

9А -  понижение  качества по предметам: на 16%;

9Б -  понижение  качества по предметам: на 3%;

10  - повышение  качества по предметам: на 38%;

Повысилось  количество обучающихся с одной «3» на 1%.

Однако снижение, свидетельствует о недостаточной работе с резервом «отличников» со стороны учителей-предметников и классных руководителей, 3  ученика   имеют одну «4».

Рекомендации:

1. Учителям-предметникам продолжить индивидуальную работу со слабым звеном и резервом «хорошистов» и «отличников».

2. Усилить контроль за обучаемостью и посещаемостью занятий со стороны классных руководителей.

3. Классным руководителям 5-11 классов: проанализировать возможные причины низкой обученности; обратить внимание на успеваемость и посещаемость уроков обучающимися.

4. Учителям-предметникам, работающим в данных классах, необходимо организовать работу по индивидуальному подходу к обучающимся; обратить внимание на работу с резервом «хорошистов»; продумать индивидуальную работу со слабым звеном.

5. Продолжить работу по повышению уровня мотивации к обучению во всех классах через урок и внеурочную работу по предмету.

6. Активнее подключать к работе с «трудными» учащимися семьи, психолога школы.

7. Включить в план внутришкольного контроля классно-обобщающий контроль в 3-х классах, в 4-х классах,  в 5-х классах, в 7-х, в    8-х классах, в 9-х классах, в 10-х классах, в 11-м классах.

8. Включить в план внутришкольного контроля тематические проверки по предметам.

9. Руководителям  методических объединений и учителям – предметникам разработать методику развития самостоятельной      образовательной деятельности учащихся  в процессе обучения.

ж) Анализ работы с мотивированными учащимися

В школе уже сложилась система работы с одаренными детьми. В первую очередь – это раннее выявление талантливости, потом создание благоприятных условий к обучению.

Из года в год учащиеся школы принимают участие в районных, краевых, общероссийских  конкурсах, олимпиадах.

Выводы и рекомендации:

1.Не наблюдается динамика роста победителей на олимпиадах, конкурсах.

2.Причиной  служит отсутствие системы работы учителей предметников по программе «Одаренные дети».

3. Учителям предметникам планировать урок на учащихся с высоким и низким уровнем мотивации.

4. Давать домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей учащихся.

5. Использовать в полном объеме информационные технологии, наглядность.

6. Учителям владеть информацией о здоровье, психологических, интеллектуальных, способностях учащихся, а не операться на свои ощущения, представления, интуицию, обучении и отношениях с учащимся.

7.Повышения мотивации обучение школьников по отдельным предметам.

8. Активизация деятельности учителей -  предметников по программе «Одаренные дети».

з) 3 года  введения ФГОС. Оправдались ли наши надежды.

С 1 сентября 2011 года в  МКОУ СОШ с. Сергеевка  в  1-х первых классах введён Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС  НОО),с 1 сентября 2013 года  - в 5 классе,  который  потребовал серьёзных изменений на начальной ступени образования, в организации школьной жизни, в деятельности всего педагогического коллектива.

Достижение основной цели и решение поставленных задач по внедрению ФГОС НОО осуществлялось через :

- создание совета  и рабочей группы по введению ФГОС НОО;

- координацию деятельности администрации школы, педагогического совета, заседания рабочей группы учителей .

- создание нормативно-правовой  базы, регламентирующей внедрение ФГОС;

- изучение педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения: осуществление  подбора и расстановки кадров; прохождение курсовой переподготовки кадров;

-совершенствование материально-технической базы с целью создания развивающей среды в начальном звене;

- разработку и утверждение плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС  НОО, ФГОС ООО;

-определение списка учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС  НОО, ФГОС ООО;

- разработку на основе примерной основной образовательной программы начального общего образования  основной образовательной программы  НОО, ООП ООО.

-составление  рабочих образовательных  программ по учебным дисциплинам;

В школе была собрана вся необходимая нормативно-правовая база.  Документация школьного уровня так же подготовлена в полном объёме. Разработаны и утверждены Положения о рабочей группе, о Совете, составлены план-график, план рабочей группы по введению и апробации ФГОС.   Составленная дорожная карта по ФГОС второго поколения, содержит перечень мероприятий по апробации материалов, регламентирующих создание методических, кадровых, материально-технических и санитарно-гигиенических условий для полноценной реализации основной образовательной программы начального общего образования, основного общего образования.

Накануне нового учебного года интенсивно проводилась информационная работа с родителями будущих первоклассников по вопросам организации обучения детей, обсудили проект стандартов, познакомили родителей с образовательной программой школы..

Успех реализации стандартов второго поколения в большей степени зависит от учителя, поэтому на протяжении 2013- 2014 года   шло активное освещение и  разъяснение  концепции государственных образовательных стандартов общего образования нового поколения среди педагогических работников школы.

Составлен график повышения квалификации учителей  по проблемам внедрения ФГОС НОО и ФГОС ООО. В настоящее время прошли  курсы повышения квалификации директор школы,  все учителя начальных классов, 5 учителей среднего звена.

Новый стандарт предъявляет новые требования к результатам начального образования. Их можно достигнуть, благодаря современным УМК, включающим  учебные пособия нового поколения, отвечающие всем требованиям стандарта: где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. (УМК «Перспективная начальная школа»)

Каждая минута, проведённая в школе, дала детям положительный опыт общения, позволило проявить себя как активную, творческую личность, расширило его представления об окружающем мире. Дети оживлённо общались с педагогами и друг с другом - в классах сложились доброжелательные взаимоотношения, что  является одним из условий формирования здоровьесберегающей образовательной среды.

Выполнение этих требований осуществлялось не только через учебную деятельность младших школьников, но и через внеурочную, которая  является принципиально новым требованием  ФГОС  НОО.  Активно привлекались к организации  внеучебной деятельности родители обучающихся. Так, все поездки и экскурсии, которые планировали классные руководители и учителя — предметники, состоялись только благодаря родителям.

С учениками  дополнительно после уроков занимался психолог. Такие занятия помогли учителям при работе с учениками, требующими индивидуального подхода, с низкой школьной подготовкой и нарушениями речи.

Одним из важнейших условий реализации  основной образовательной программы начального общего и основного общего образования является материально-техническое обеспечение как общепредметное, так и оснащение внеучебной деятельности – это, в первую очередь, библиотечный фонд, технические средства обучения, наглядные средства – приоритеты отдаются средствам и объектам обучения нового поколения, учитывающим современные тенденции в технике и технологиях, ориентированным на применение и реализацию компетентностного подхода.

Учителями накапливаются и сохраняются материалы о личностном развитии учащихся (портфолио, диагностические карты, отслеживается мониторинг обученности учащихся), дифференцированно составляются планы по предметам, обобщаются опыты работы учителей. Для успешной  учебной деятельности учащихся  школа оснащена интерактивными досками, компьютерами. Имеет доступ в Интернет.

С первых дней ведется образовательный мониторинг.

Условием изучения результатов усвоения обязательного программного материала является поэтапность:

I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в данном классе;

II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики;

III этап - итоговая диагностика, ставящая целью определение уровня готовности учащихся к обучению на следующей ступени.

Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне усвоения каждым школьником программного материала:

• выявить и измерить уровень успешности обучения  по предметам каждого ученика, класса;

• определить уровень усвоения отдельных тем из изученного курса;

• выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

В начале сентября в  классах был проведен  мониторинг готовности первоклассников, второклассников, третьеклассников и пятиклассников к обучению. Его целью являлась оценка адаптационного потенциала  в начальный период обучения. Оценка процесса адаптации проводилась через :

- анализ собственной продуктивной деятельности ребенка и результатов его психологического тестирования;

- восприятие родителя (который видит проявление реакций адаптации ребенка в домашней обстановке).

Проведенные в 3-х, 5  классах  итоговые комплексные работы, позволяют сделать вывод, что уч-ся справились с заданиями .

Учителями  заведены «Портфолио» на каждого ученика. К концу  года был собран соответствующий накопительный материал.

Для успешной реализации ФГОС второго поколения  необходимо:

1.Продолжить оснащение учебных кабинетов необходимым оборудованием в соответствии с Требованиями ФГОС.

2. Формировать материальную базу, комнаты отдыха и игровые.

3. Разработать критерии системы оценивания учащихся во второй половине дня.

4.Продолжить работу по формированию банка образовательных программ для второй половины дня.

Выводы:

Внедрение новых стандартов мы  считаем, есть большой плюс. Почему? Если в первой половине дня ребёнок не может проявить себя в творческом плане, он может это сделать во второй, когда они заняты около двух часов во внеурочной деятельности – спортивной, художественно-эстетической, проектной. В общем, одарённые ребята могут себя реализовать. Поэтому внедрение ФГОС все – учителя, дети, родители – восприняли безболезненно. Ведь качество образования не ухудшилось, а в воспитательном процессе появились плюсы.

Пожалуй, главное достоинство новых стандартов – это сохранение фундаментального научного ядра, которым всегда отличалось российское образование. Не менее важен поворот от школы, передающей  только знания, к школе, проектирующей творческие способности личности. Именно поэтому в основе реализации стандарта   лежит подход, предполагающий широкое внедрение в практику обучения проектной и исследовательской деятельности.

Следующий плюс – это попытка вернуть школе воспитательную функцию, которая была практически полностью утрачена за последние 20 лет.

И, наконец, отмечу преемственность подходов и принципов в построении стандартов начальной, основной и старшей школы.

Теперь о проблемах. Одна из них заключается в организации внеурочной деятельности: трудно                                     с обеспечением  отдельным помещением, из-за недостаточного финансирования нет возможности привлечь преподавателей, работающих в сфере дополнительного   образования.

Очевиден минус, касаемый условий реализации стандарта. Совершенно ясно, что государство, заключая «общественный договор», должно в значительной мере изменить  финансирование системы образования, причём этот процесс должен быть связан не только с увеличением оплаты труда учителя,   но и с развитием материально-технической базы, поскольку новый стандарт может быть полностью реализован лишь в новой среде.

1. Анализ промежуточной и итоговой аттестации

В 2013/2014 учебном году все обучающиеся прошли промежуточную аттестацию.

Класс

Дата проведе

ния

Предмет

Форма проведения

Колич. детей в классе

Выполня

ли работу

Справились

Не справились

На «4» и «5»

% качества

Средний балл

Учитель

Ассистент

Кол - во

%

Кол - во

%

21.05.2014

Русский язык

Тест

13

13

13

100%

-

-

2

15,4%

3,1

Мирошниченко Т.А.

Таскаева О.В.

22.05.2014

Литературное чтение

Тест

13

13

13

100%

-

-

5

38,5%

3,4

Мирошниченко Т.А.

Таскаева О.В.

20.05.2014

Математика

Тест

13

13

13

100%

-

-

4

30,8

3,3

Мирошниченко Т.А.

Таскаева О.В.

15.05.2014

Русский язык

Тест

14

14

14

100%

-

-

7

50%

3,7

Таскаева О.В.

Мирошниченко Т.А.

22.05.2014

Литературное чтение

Тест

14

14

14

100%

-

-

7

50%

3,7

Таскаева О.В.

Мирошниченко Т.А.

21.05.2014

Математика

Тест

14

14

14

100%

-

-

6

43%

3,4

Таскаева О.В.

Мирошниченко Т.А.

21.05.2014

Русский язык

Диктант

13/3з

13/3з

14

88%

1/1з

12%

7

44%

3,3

Лукашевич О.М.

Вакалова О.П.

22.05.201

Литературное чтение

Проверка техники чтения

13/3з

13/3з

14

88%

1/1з

12%

9

56%

3,6

Лукашевич О.М.

Вакалова О.П.

21.05.2014

Математика

Контрольная работа

13/3з

13/3з

15

94%

6%

9

56%

3,5

Лукашевич О.М.

Вакалова О.П.

14.05.2014

Русский язык

Диктант

15/1з/1в

15/1з

13

81%

2/1з

19%

8

50%

3,4

Вакалова О.П.

Лукашевич О.М.

22.05.2014г.

Литературное чтение

Проверка техники чтения

15/1з/1в

15/1з

13

81%

2/1з

19%

8

50%

3,4

Вакалова О.П.

Лукашевич О.М.

21.05.14г.

Математика

Контроль

ная работа

15/1з/1в

15/1з

13

81%

2/1з

19%

8

50%

3,4

Вакалова О.П.

Лукашевич О.М.

5

10.05.2014

Математика

Тест

22

18

14

78%

4

22%

8

44%

3,4

Новрузова Ю.А.

Диденко А.В.

19.05.2014

Литература

Литератур

ная игра

22

22

22

100%

-

-

12

80%

4,6

Шабанова О.А.

Баринова Л.В.

20.05.2014

История

Тест

22

19

19

100%

-

-

8

42%

3,3

Гончарова И.Я.

Юрченко Н.В.

20.05.2014

Математика

Тест

10/2з

10

10

100%

-

-

3

30%

3,3

Новрузова Ю.А.

Диденко А.В.

21.05.2014

Русский язык

Диктант

10/2з

8/2з

8/2з

100%

-

-

4

36%

3,5

16.05.2014

Ин. язык

Тест

10/2з

10

8

80%

2

20%

4

40%

3,2

Диденко О.В.

Гусарова Л.В.

20.05.2014

Математика

Тест

10/2з

11

7

64%

4

37%

3

27%

3,0

Новрузова Ю.А.

Диденко А.В.

21.05.2014

Русский язык

Диктант

10/2з

8/2з

9

90%

1

10%

4

40%

3,4

Поденкова А.И.

Ласточкина А.А.

16.05.2014

Ин. язык

Тест

10/2з

10/1з

9

82%

1/1з

18%

3

27%

3,2

Диденко О.В.

Гусарова Л.В.

20.05.2014

Русский язык

Диктант

4/6з

4/5з

3/5з

89%

1

11%

2

22%

3

Ласточкина А.А.

Поденкова А.И.

12.05.2014

География

Тест

4/6з

3/6з

3/6з

100%

-

-

7

78%

4

Харченко Г.Р.

Эскаева В.В.

20.05.2014

Алгебра

К/работа

4/6з

9

8

89%

1

11%

2

22%

3,1

Новрузова Ю.А.

Диденко А.В.

21.05.2014

Русский язык

Зачет

13/4з

12

11

92%

1

8%

7

58%

4

Поденкова А.И.

Ласточкина А.А.

12.05.2014

География

Тест

13/4з

9/4з

9/4з

100%

-

-

11

84%

4,4

Харченко Г.Р.

Эскаева В.В.

14.05.2014

Ин. язык

Тест

13/4з

14

12

86%

14%

10

71%

3,6

Диденко О.В.

Гусарова Л.В.

24.05.2014

Русский язык

Зачет

10/1з

8

8

100%

-

-

5

62%

3,7

Шабанова О.А.

Баринова Л.В.

23.05.2014

Геометрия

Зачет

10/1з

10/1з

10/1з

100%

-

-

7

64%

4

Диденко А.В.

Климова Л.Е.

13.05.2014

Химия

Тест

10/1з

10/1з

10/1з

100%

-

-

7

63%

3,6

Суровикина Е.В.

Эскаева В.В.

14.05.2014

Русский язык

Тест

11/1з

8

7

88%

1

12%

3

38%

3

Ласточкина А.А.

Поденкова А.И.

16.05.2014

Геометрия

Зачет

11/1з

7

7

100%

-

-

3

42%

3,4

Диденко А.В.

Климова Л.Е.

13.05.2014

Химия

Тест

11/1з

8/1з

8/1з

100%

-

-

4

50%

3,5

Суровикина Е.В.

Эскаева В.В.

10

16.05.2014

Физика

Тест

10

9

9

100%

-

-

7

78%

4

Зубарева Н.Е.

Диденко А.В.

21.05.2014

Биология

Тест

10

8

8

100%

-

-

6

75%

3,7

Эскаева В.В.

Суровикина Е.В.

23.05.2014

Обществознание

Тест

10

9

9

100%

-

-

7

78%

4

Гончарова И.Я.

Юрченко Н.В.

В 2013/2014 учебном году в школе в 9-х классах обучалось 24 учащихся. К выпускным экзаменам за курс основной школы были допущены все 24 человека Выпускники сдавали 2 экзамена - обязательные: математика, русский язык.

Сводная таблица результатов экзаменов выпускников  9-х классах

на государственной (итоговой) аттестации

в 2012-2013 учебном году

Предмет

Кол-во

уч-ся

Получили

Успев.

Качест знаний

Подтверд знания

Сдали

выше

Сдали

ниже

«5»

«4»

«3»

«2»

Чел.

%

Чел.

%

Чел.

%

Русский

язык

24

3

6

15

-

100%

37%

19

79%

5

20%

0

0%

математика

24

0

7

14

3

87%

29

20

83%

1

4%

3

12%

Выводы по итогам ГИА выпускников 9-х классов:

1. Подготовка к государственной (итоговой) аттестации в 9-х классах в школе ведется по различным направлениям:

· использование различных возможностей учебного плана;

· изучение нормативной правовой базы;

· проведение репетиционных тестирований по  предметам в  соответствии со спецификациями и методическими рекомендациями;

· коррекционная работа после проведения и анализа работ;

· индивидуальная работа с учащимися.

2. Отмечается  слабая  подготовкуа выпускников 9-х классов к государственной (итоговой) аттестации.

4. Лучшие результаты на государственной итоговой аттестации показали выпускники 9 а класса.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

1. В современном образовательном процессе важно постоянно уделять внимание формированию метапредметных умений и компетентностей.

2. Важно научить школьников внимательно читать условие задания и четко уяснить сущность требования, в котором указаны оцениваемые элементы ответа. При этом важно обратить внимание не только на то, что нужно назвать (указать, сформулировать и т.п.): признаки (черты, аргументы, примеры и т.п.), но и определить, какое количество данных элементов надо привести (один, два, три и т.д.). Это требуется для того, чтобы получить максимальный балл, не выполняя при этом лишней работы (когда вместо трех элементов выпускник приводит, например, пять-шесть). Существует четкая зависимость баллов, полученных за задание, от полноты правильного ответа. Ответ может быть правильным, но неполным. В таком случае получить максимальный балл будет невозможно.

3. На каждом этапе для отработки материала должны быть использованы задания различной формы и различных уровней сложности. Важную роль в процессе отработки и обобщения материала может сыграть обсуждение на уроках алгоритмов выполнения заданий, аналогичных тем, которые используются в рамках итоговой аттестации.

4. Для успешного выполнения экзаменационной работы выпускники должны уметь внимательно читать инструкции к заданиям. Достаточно большое количество ошибок связано с тем, что выпускники при установлении последовательности записывают ответ в обратном порядке, путаются при определении минимальных и максимальных величин.

Итоговая аттестация в 11-ом классе.

В 2013-2014 учебном году в  11-ом классе обучалось 7 человек. Из них все 7 человек проходили итоговую аттестацию в формате ЕГЭ по обязательным и выбранным предметам в основные сроки.

Выбор предметов по выбору для сдачи в формате ЕГЭ распределился следующим образом:

Биология -5человек

Информатика – 1 человек

Обществознание – 1 человек

Химия  - 5 человек

Популярность вышеперечисленных предметов связана с тем, что для поступления в ВУЗ, в дальнейшем продолжении образования в ВУЗах необходимо было предоставить результаты ЕГЭ по этим предметам.

ЕГЭ по русскому языку и математике сдавали все выпускники (100%.).

Анкетирование учащихся для формирования базы данных  по предметам по выбору проводилось несколько раз. Практически все учащиеся определились с выбором экзаменов в ноябре месяце. Изменения были в феврале после опубликования списка предметов, результаты по которым принимались в ВУЗы. Вторая волна изменений прошла в период сдачи экзаменов. Основные причины – дополнительные изменения в списках предметов в ВУЗах,  адресный выбор ВУЗов.

В целом, выпускники 11-го  класса  подошли к выбору ЕГЭ вполне осознанно.

Сводная таблица результатов экзаменов выпускников  11-го класса

на государственной (итоговой) аттестации

в 2013-2014 учебном году

Предмет

(минимальное количество баллов)

Участвовали

в аттестации

Получили

Успеваемость

Средний балл

91 и выше

71-90

51-70

31-50

Меньше 30

Русский язык (20)

7

2

1

4

-

-

100

74,9

Математика (36)

7

-

-

5

2

-

100

52,6

Химия   (36)

5

-

-

1

4

85

44

Информатика (40)

1

-

-

1

-

-

100

50

Биология (36)

5

-

3

2

-

-

100

58,8

Обществознание (39)

1

-

-

1

-

-

100

61

Вывод: Качество знаний по русскому языку составило57%, по математике 71% .  Это говорит о том, что выпускники хорошо знали план экзаменационной работы и ее спецификацию и были хорошо подготовлены к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.

В школе в 2013-2014 учебном году были проведены изменения в работе по подготовке к итоговой аттестации. Изменения коснулись практически всех сторон учебного процесса. Были  разработаны и реализованы:

План подготовки к ГИА и ЕГЭ по учебным предметам,

План работы психологической службы по подготовке к экзаменам, так же  были изменены формы контроля за выполнением диагностических и репетиционных работ в формате ГИА и ЕГЭ (работы выполнялись в условиях максимально приближенным к условиям на экзамене, проверка работ осуществлялась всеми учителями соответствующих методических объединений, анализ работ обсуждался на заседаниях МО).

Выводы по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-го класса в 2013/2014 учебном году.

1. Подготовка к государственной (итоговой) аттестации в 11-ом классе  в школе ведется по всем  необходимым направлениям:

· изучение нормативной правовой базы;

· проведение репетиционных тестирований по различным предметам в соответствии со спецификациями и методическими рекомендациями;

· коррекционная работа после проведения и анализа работ;

· индивидуальная работа с учащимися.

2. Результаты ЕГЭ показали в основном серьезную подготовку выпускников к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ.

3. Лучшие результаты на государственной итоговой аттестации показали выпускники 11 класса (Новрузова Алина, Поденкова Дарья).).

4. Рейтинг выбора экзаменов показал, что выпускники стали более осознанно подходить к этому вопросу, повысилась мотивация выборов экзаменов по профильным предметам.

6. Среди субъективных причин, приведших к невысоким показателям итоговой аттестации по отдельным предметам , можно выделить следующие:

· Отсутствие тесного взаимодействия с родителями тех учащихся, которые показали низкие результаты.

· Недооценивание учителем роли и задач тренировочных работ.

· Недостаточный уровень контроля методической организации учебных занятий по подготовке к итоговой аттестации.

· Низкий методический уровень учебного занятия учителя.

· Случайность и неосознанность выбора.

7.Среди объективных причин, приведших к невысоким показателям итоговой аттестации, можно выделить следующие:

· Усложнение материалов Единого Государственного Экзамена по всем предметам, материалы ориентированы на профильный уровень.

Рекомендации по итогам государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов в 2013-2014 учебном году:

1. Проанализировать результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9, 11-х классов на МО, МС, августовском педсовете, общешкольном родительском собрании.

2. Продолжать целенаправленную работу по подготовке  к государственной (итоговой) аттестации: в план ВШК на 2014/ 2015учебный год включить репетиционные тестирования по различным предметам, коррекционные работы

3. Руководителям МО включить в план работы на 2014/2015 учебный  год вопросы, связанные с проведением ГИА в 9 классе в новой форме (процедура проведения, критерии оценивания, проверяемые навыки и т.д.), разработать алгоритм подготовки обучающихся к сдаче экзаменов в новой форме.

4. Учителям-предметникам:

· продолжить вести систематическую работу на уроках по подготовке к государственной (итоговой) аттестации (в форме ЕГЭ, в новой форме);

· усилить работу на уроках по отработке как базового, так и повышенного уровня знаний, умений и навыков, включить в тематическое планирование работу по разноуровневым заданиям;

· систематизировать коррекционную работу по ликвидации пробелов, западающих тем с учётом анализа выполнения работы, больше времени уделять повторению ранее изученных тем;

· использовать в работе современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся, освоение критериального подхода к оценке (т.е. оценивание по критериям и выставление баллов как этого требует новая форма экзаменов).

5. Особое внимание уделить формированию у обучающихся:
использования полученных знаний в нестандартных, измененных ситуациях. Для чего более тщательно подходить к отбору задачного материала, направленного на развитие логического и аналитического мышления, внутренних логических связей между отдельными темами и разделами учебного материала; умения аргументировать свою точку зрения, анализировать, приводить примеры по различным вопросам общественной жизни, умению осуществлять анализ

6. Классным руководителям координировать совместную работу учителей – предметников и родителей по вопросам успеваемости и посещаемости, подготовке к государственной (итоговой) аттестации в форме и по материалам ЕГЭ, в новой форме, оперативно решать вопросы по подготовке к ГИА.

7. Всем учителям-предметникам объективно подходить к оцениванию уровня обученности по предметам  в течение учебного года.

8. Активизировать работу по предупреждению неуспешности учащихся при прохождении итоговой аттестации.

9. Активизировать работу психологической  и социальной служб по подготовке учащихся к итоговой аттестации, тестированиям, срезам знаний, контрольным работам.

10. Продолжить и расширить работу с родителями по ознакомлению с процедурами проведения ЕГЭ и ГИА, нормативной базой и результатами диагностических работ.

11. Совершенствовать систему контроля и коррекции индивидуальных достижений учащихся по учебным предметам.

Анализ методической работы

С учётом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся школы в 2013-2014 учебном году школа продолжила работу над методической темой «Организация инновационной деятельности».

Цель  этой темы: создание условий для реализации личностных функций педагога, повышение его профессионального статуса, готовности к инновациям как факторов перспективного развития процессов обучения и воспитания.

Реализация данного направления работы школы осуществляется через создание условий для  разноуровнего и индивидуально-дифференцированного подхода, расширения образовательного пространства, внедрение новых технологий.

Методический совет определил для коллектива следующие задачи:

1.      Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.      Отработать, скорректировать планы и программы с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3.      Повысить мотивацию учителей на участие в освоении передового опыта, изучения и применения новых образовательных технологий.

4.      Повысить качество проведения учебных занятий на основе внедрения новых образовательных технологий и их элементов.

5.      Продолжить работу по созданию дидактического материала для  разноуровневого контингента учащихся.

6.      Проводить работы по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формированию у них высоких моральных качеств.

Для реализации поставленных задач в школе на начало года имелась необходимая нормативно-правовая база, соответствующие локальные акты и положения, план методической работы и методического совета.

При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы

· Тематические педагогические советы

· Повышение квалификации, педагогического мастерства

· Работа ШМО

· Предметные недели

· Самообразование

· Обобщение передового опыта

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы.

Поставленные перед коллективом задачи были в основном выполнены. Выполнению поставленных задач способствовали:

- спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

- анализ выполнения принятых управленческих решений;

Кроме того, в 2013/2014  учебном году повысили свой уровень учителя.

Форма

Тема

ФИО педагога

Преподаваемый предмет

Семинар для учителей пилотных школ

«Проектирование содержательного блока основной образовательной программы основного общего образования»

Диденко Анна Владимировна

Математика

Курсы повышения квалификации

«Проектное обучение технологии в условиях перехода и реализации ФГОС общего образования»

Пантелеев Василий Михайлович

Белик Оксана Валерьевна

Технология (мальчики-девочки)

Курсы повышения квалификации

Теоретико-методологические основы стратегии развития образования в России и Хабаровском крае

Диденко Ольга Владимировна

Учитель английского языка

Муниципальный семинар

«Формирование универсальных учебных действий, обучающихся в условиях информационно-образовательной среды школы»

Харченко Галина Расиховна

Учитель географии

Краевой семинар

По вопросам дистанционного обучения школьников

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Районный семинар по информатизации

«Информатизация системы образования и информационно-образовательная среда образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС»

Еремеева Олеся Андреевна

Ласточкина Анжела Анатольевна

Заместитель директора по НМР

Учитель русского языка и литера туры

Курсы повышения квалификации

«Дистанционное образование как средство включения ребенка-инвалида в информационное пространство школы»

Новрузова Юлия Анатольевна

Учитель информатики

Вебинар

«Образовательный ресурс. Телешкола»

Новрузова Юлия Анатольевна

Учитель информатики

VIP-курсы для профессиональной элиты

«Технологии инфобизнеса как инструмент продвижения лучших образовательных практик»

Новрузова Юлия Анатольевна Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель информатики

Учитель русского языка и литературы

Краевой семинар «Регламенты взаимодействия координаторов всех уровней при реализации                 дистанционного обучения детей-инвалидов в Хабаровском крае»

«Опыт организации подготовки школьников к ЕГЭ (модель 3) на основе использования сетевого образовательного ресурса НП «Телешкола» (октябрь 2013 года) Выступление

Поденкова Анжелика Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Краевой вебинар на Дне открытых дверей ЦДОД ХК ИРО "Смешанное обучение"

"Организация смешанного обучения с использованием ресурсов НП "Телешкола". Модель "перевернутый класс" (апрель 2014 года) Выступление

Поденкова Анжелика Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Семинар директоров Хабаровского района "О введении ФГОС ООО в образовательных учреждениях района"

"Деепричастие" (6 класс). Март 2014 года

Поденкова Анжелика Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Курсы повышения квалификации ЦДОД ХК ИРО

"Дистанционное образование как средство включения ребенка-инвалида в образовательное пространство школы" (октябрь-ноябрь 2013 года, 72 часа)

Поденкова Анжелика Ивановна

Учитель русского языка и литературы

ЦДОД ХК ИРО

"Подготовка к Единому государственному экзамену по русскому языку с использованием ресурсов НП "Телешкола" Методические рекомендации

Поденкова Анжелика Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Краевой конкурс

"Путь к успеху" (ноябрь-декабрь)

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Семинар муниципальных координаторов

"Возможности "Телешколы" в подготовке к ЕГЭ" (сентябрь 2013 г.)

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Краевая конференция по информатизации

"Как научить играть в правильные игры" (декабрь 2013 г.) Выступление

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

День открытых дверей ЦДОД ХКИРО

"Возможности "Телешколы" (для учителей г. Хабаровска) (январь 2014 г.) выступление

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Краевой вебинар на Дне открытых дверей ЦДОД ХК ИРО

"Организация смешанного обучения. Модель "Смена рабочих зон" (март 2014 г.) выступление

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Семинар директоров Хабаровского района "О введении ФГОС ООО в образовательных учреждениях района"

"Смешанное обучение на уроках русского языка", "Скрайбинг" (март 2014 г.) Мастер-класс

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Краевой вебинар на Дне открытых дверей ЦДОД ХК ИРО

"Организация проектной деятельности в "Телешколе" (апрель 2014 г.)

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

ХК ИРО

"Методические рекомендации по организации смешанного обучения на уроках русского языка с использованием ресурса "Телешкола"

Шабанова Оксана Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Семинар директоров Хабаровского района "О введении ФГОС ООО в образовательных учреждениях района"

«Частица как часть речи», 7 класс (март 2014 г.)

Ласточкина Анжела Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Всероссийский интернет-конкурс педагогического творчества

Номинация "Педагогические идеи и технологии: среднее образование» (7 класс, апрель 2014 года)

Ласточкина Анжела Анатольевна

Учитель русского языка и литературы

Краевой конкурс

"Имя героя"

Гончарова Ирина Яковлевна

Учитель русского языка и литературы

Районная конференция учителей истории

"Перекрестки культур"

Гончарова Ирина Яковлевна

Учитель русского языка и литературы

Районный слет

"Краеведение" (с.Сикачи - Алян)

Гончарова Ирина Яковлевна

Учитель русского языка и литературы

Районная краеведческая игра

"Истории старинных вещей"

Гончарова Ирина Яковлевна

Учитель русского языка и литературы

Администрацией школы была спланирована деятельность по коррекции системы работы, способствующей совершенствованию педагогического мастерства педагогических работников.

А именно:

- использование коллективной, индивидуальной форм работы администрации школы с педагогическим коллективом позволило каждому педагогу определить собственную траекторию развития по совершенствованию педагогического мастерства.

Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов  обученности  учащихся и своевременная коррекция методики организации учебного занятия способствовали своевременному выявлению причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений.

Высшей формой коллективной методической работы до сих пор остается педагогический совет. В 2013/2014 учебном году состоялось 5  заседаний педсовета со следующей тематикой:

1. «Задачи системы образования Хабаровского муниципального района в связи с вступлением в силу Закона «Об образовании в РФ»;

2. «Организация системы мероприятий по переходу учащихся 5 классов на новые образовательные стандарты»;

3. «Организация воспитательной работы классного руководителя совместно с родителями в условиях ФГОС второго поколения»

4. «Возможности и перспективы использования ИКТ технологий в образовательном процессе современной школы в условиях ФГОС НОО и ООО»

5. Допуск учащихся 9 классов к ГИА. Допуск учащихся 11 класса к ЕГЭ

- Организована целенаправленная работа по развитию профессионального мастерства педагогов.

В течение года методический совет координировал и анализировал работу ШМО.

В школе работало 5методических объединения учителей.

Методические объединения работают над методической темой, тесно связанной с методической темой школы.

На заседаниях ШМО обсуждались следующие вопросы:

·        Утверждение воспитательных программ;

·        Изучение особенностей учащихся 5 класса с целью нормализации учебной нагрузки;

·        Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования на  основную;

·        Преемственность между начальным и средним звеном;

·        Результаты промежуточного контроля;

·        Анализ результатов текущей успеваемости;

·        Обсуждение плана работы МО на 2013-2014 учебный год;

·        Реализация учителями тем самообразования.

Открытые уроки в нашей школе проводятся регулярно, педагоги охотно делятся с коллегами внутри коллектива своим мастерством.

Учитель информатики, в этом учебном года, показала открытый урок в 5-ом классе по теме «Деление десятичных дробей на натуральные числа». На уроке использовалась групповая форма работы. Были подобраны ориентированные задачи, цель которых состояла в том, чтобы погрузить учащихся в решение жизненных задач: подобраны задачи, связанные с олимпиадой в Сочи 2014года. Прослеживались основные цели урока: развивать у учащихся умения ясно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной форме, развивать инициативу, находчивость, активность, умения обосновывать этапы решения учебной задачи, включаться в активный поиск способов решения задач.

Педагоги МО Начальных классов за учебный период показывали открытые мероприятия и уроки:

2 «Б» Таскаева О. В.

Открытое мероприятие о добре и зле

«Чем я богат»

Для МО школы

3«Б»  Вакалова О. П.

Открытое мероприятие «Математический КВН»

Для МО нач. школы

3«Б»  Вакалова О. П.

День открытых дверей.

Для родите

4«Б»  Сычина Т. К.

Открытый урок русского языка по теме   «Орфограммы в корнях слов»

Для МО нач. школы

4«Б»  Сычина Т. К.

Открытое мероприятие «Музей и дети»

Для МО нач. школы

1«А» Воденикова Г.Н.

Открытое мероприятие по окружающему миру по теме «Времена года»

Для МО нач. школы

1 «А» Воденикова Г.Н.

День открытых дверей.

Для родителей

1«А»  Воденикова Г. Н.

Открытое мероприятие «Прощай, Азбука!»

Для родителей

3 «А» Лукашевич О. М.

Открытое мероприятие по теме

«Я и моя семья»

Для МО нач. школы

1 «Б»  Ивашкеева С. Н.

Открытый урок по обучению грамоте по теме «Алфавит»

Для совета директоров

1«Б»   Ивашкеева С. Н.

Открытое мероприятие «Прощай, Азбука!»

Для родителей

2 «А» Мирошниченко Т. А.

Открытое мероприятие «День российской армии»

Для МО нач. школы

Был проведен открытый урок по географии в 10 классе по теме: «Миграция населения мира» (27.12.13г.) - учителем Харченко Г.Р. Урок проведен на высоком уровне. Учитель использовал при подготовке и проведении урока ИКТ. Урок обучающий, развивающий.  На уроке была создана проблемная ситуация, способствующая развитию навыков и умений самостоятельно работать, развитию интеллектуальных способностей. Были использованы различные методы работы познавательной деятельности.

Учителем биологии В.В. Эскаевой был проведен открытый урок (внеурочная деятельность во 2б классе). Тема урока: «Химические вещества – нитраты». Урок проведен с учетом темы самообразования. При подготовке и проведении урока учитель использовал разные формы и методы учебно-познавательной деятельности: игровые моменты, исследовательские творческие задания и демонстрация опытов;

Традиционным видом методической работы остается проведение предметных недель. Эта форма внеклассной работы используется систематически.

-Выставка рисунков и поделок,

-КВН,

- занимательные конкурсы,

- подготовка ребусов, кроссвордов

- конкурс стенгазет,

- конкурс чтецов,

-инсценирование  песни

-открытые уроки

В школе сложилась определенная система дополнительного образования, которая включает в себя: кружковые занятия, факультативные занятия, секции,  44% обучающихся были  заняты во внеурочной деятельности.

В результате проведенной целенаправленной работы учитель выходит на новый профессиональный  уровень, а, следовательно, и взаимодействие в системе «Учитель-ученик» дает более эффективные результаты обучения, формирует и развивает личность учащихся, включает его в самообразовательную деятельность. Важный показатель результативности процесса обучения – стабильная качественная успеваемость обучающихся.

Коллектив школы продолжил опытно-экспериментальную работу по теме: «Организация инновационной работы в образовательной деятельности школы», так как для повышения своего профессионального уровня, педагоги, не только посещают курсы повышения квалификации, активно принимают участие в опытно-экспериментальной работе (в 2013-2014 учебном году -20 человек), но и работают над темой самообразования (8 человек). В новом учебном году было решено продолжить работать по теме опытно-экспериментально работы прошлого года, поэтому, было выделено 4 общих направления. исходя из которых педагоги корректировали или выбирали новую тему своей работы.

1. Разработка и апробация проектных заданий для учащихся начальной школы в условиях ФГОС с привлечением цифровой техники (Лаборатории Архимед, цифровых микроскопов, легоконструкторов);

2. Апробация системы здоровьесберегающего сопровождения учебного процесса;

3. Разработка и апробация новых форм и методов инновационной деятельности  в 5-9 классах;

4. Апробация системы работы по организации индивидуального образования с учетом свойств темперамента;

Также, согласно плану работы по опытно-экспериментальной работе, каждый педагог, принимающий участие в ОЭР, в 3 четверти отчитывается о проделанной работе в форме доклада. В 4 четверти, педагоги которые  работают по теме самообразования,  отчитываются, также, в форме доклада.

Цель ОЭР: разработать и апробировать систему работы в учебной и внеклассной работе с использованием инновационных методов, средств и форм обучения.

Управление  деятельностью экспериментальной площадки осуществляет научно-методический Совет по руководству экспериментальной площадкой в составе:

1. Харченко Галина Расиховна – директор школы, председатель научно-методического Совета.

2. Вакалова Оксана Павловна – заместитель директора по ВР

3. Еремеева Олеся Андреевна – заместитель директора по НМР

За отчётный период проведено 3 заседания Совета по руководству экспериментальной площадки школы, на которых рассматривались вопросы по решению основных задач и корректировке работы в режиме экспериментальной деятельности.

Для достижения поставленной  цели опытно-экспериментальной работы перед коллективом исполнителей были поставлены следующие задачи:

• Разработка и апробация проектных заданий для учащихся начальной школы в условиях ФГОС с привлечением цифровой техники (лаборатории Архимед, цифровых микроскопов, легоконструкторов).

• Апробация системы здоровьесберегающего сопровождения учебного процесса.

• Разработка и апробация новых форм и методов инновационной деятельности в 5-9 классах.

• Апробация системы работы по организации индивидуального образования с учетом свойств темперамента.

Для решения первой задачи: «Разработка и апробация проектных заданий для учащихся начальной школы в условиях ФГОС с привлечением цифровой техники» была проделана следующая работа: сформирована творческая группа педагогов, разработана программа ОЭР, создается программа по внедрению цифровых ресурсов для проведения исследований.

Планируемый результат:

• |Комплект диагностики входного и выходного контроля качественных изменений в образовании.

• Банк проектных заданий с привлечением цифровой техники (лаборатории Архимед, цифровых микроскопов, легоконструкторов).

• Проведение мастер-классов в районе.

• Публикация результатов и рекомендаций на школьном сайте.

• Для решения второй задачи: «Апробация системы здоровье сберегающего сопровождения учебного процесса»

Планируемый результат:

1.Обучающие практикумы, семинары.

2. Разработка программы по здоровьесберегающему сопровождению.

3. Проведение комплексного мониторинга здоровья учащихся.Экспертиза работ.

4. Публикация результатов и рекомендаций на школьном сайте.

Для решения третьей задачи: «Разработка и апробация новых форм инновационной деятельности в 5-9 классах» была проведена следующая работа:  проведена диагностика уровня сформированности знаний по предмету, уровень развития мышления, отношения к предмету. Разработана система работы по подготовке к итоговой аттестации выпускников по русскому языку, литературе с использованием образовательной среды Дневник.ру и российского коммуникационного портала mail.ruдля организации конференций .

Планируемый результат:

1. Психолого-педагогический мониторинг детей.

2. Разработка системы по подготовке к итоговой аттестации 9-х и 11 -х классов с использованием образовательной среды Дневник.ру.

3. Составление и апробация индивидуальных образовательных программ.

4. Публикация результатов и рекомендаций на школьном сайте.

Для реализации четвёртой задачи: «Апробация системы работы по организации индивидуального образования с учётом свойств темперамента» была проделана следующая работа: изучена теория Е.А. Климова, В.С. Меркина по формированию индивидуального стиля учебной деятельности, проведена диагностика и подобраны индивидуальные задания с учетом свойств темперамента на уроках английского языка.

1. Разработка системы индивидуального подхода в обучении иностранному языку, в начальной школе с учетом темперамента ребенка. Апробация системы индивидуального подхода с учетом темперамента ребенка;

2. Апробация системы индивидуального подхода с учетом свойств темперамента в условиях ИКТ -насыщенной среды;

3. Публикация результатов на школьном сайте.

Считаем, что на этапе введения нового ФГОС в образовательный процесс наиболее эффективной формой деятельности педагогов является проект. Именно проект позволяет включить всех учителей в коллективную творческую деятельность по освоению нового. Участие в школьной научно-практической конференции помогает детям не только понять, что такое проект, как его писать, но и самостоятельно представить своей проект (исследовательскую работу). Традиционно, в составе жюри принимали участие представители ДВГУПС. Учащиеся 7-11 классов представили следующие работы:

1. Поденкова Дарья (11 кл.) - «Эмпоронимы Центрального района г. Хабаровска как свидетельство языковой картины города»;

2. Старовойт Максим (10 кл.) – «Влияние электромагнитного излучения на организм человека»;

3. Шабанова Анна (8 кл.) – «Форма выражения запрета в русском языке»;

4. Солдатова Ангелина (6 кл.) – «Тайна происхождения Снегурочки»;

5. Марунич Глеб (5 кл.) – «Лапти как элемент русского народного костюма»;

6. Новрузова Алина (11 кл.) – «свадьба как один из традиционных шедевров Англии»;

7. Иванова Валерия и Маисурадзе Полина (6 кл.) «Взаимодействие кисломолочного продукта йогурта линии «DANONE» на организм человека»;

8. Ильминская Алина (8 кл.) – Жизнь литературного произведение в искусстве времени (на примере трагедии «Ромео и Джульета»);

9. Гуськова Татьяна (10 кл.) – «Чай как он приятен, вкусен, ароматен»;

Научно-практическая конференция прошла на высоком организационном, методическом уровнях и имела огромное значение для всех участников так как проходила на совещании директоров всех школ и представителей Управления образования Хабаровского муниципального района.

Школьное научное общество «Надежда» и работа с одаренными детьми Работа в научном обществе позволяет совершенствовать эту склонность, способствует развитию соответствующих умений и навыков, прививает школьникам вкус к исследованию, предполагает активное участие школьников в исследовательской деятельности по выбранному профилю с целью расширения их знаний и более глубокого усвоения учебного материала. Для более эффективной амплификации, в 2000 году, в МКОУ СОШ с. Сергеевка было создано УНИО «Надежда».

УНИО «Надежда» призвано решать следующие задачи:

1. Формирование практических умений научно-исследовательской работы;

2. Воспитание активной гражданской позиции, высоких нравственных качеств и духовной культуры;

3. Обучение углубленному ведению научно-исследовательской деятельности;

4. Активное включение в процесс самообразования и саморазвития;

5. Воспитание творческой личности.

Основные направления работы:

1. Естественнонаучное;

2. Гуманитарное;

3. Физико-математическое;

4. Общее.

Участие в УНИО «Надежда» способствует расширению кругозора учащихся, развитию их творческих способностей, помогает выявить особо одарённых детей и реализовать их индивидуальные творческие запросы. В конечном итоге, всё это развивает ребёнка как личность, становится благодатной почвой для возникновения у него серьёзного интереса к научным исследованиям и началом профессиональной деятельности.

Количество детей в объединении – до 25 человек с 1 по 11 классы (набор свободный, по желанию детей). Такой возрастной состав требует определенного деления на группы, т.к. невозможно, на одном уровне работать с учащимся 1 кл. и 11кл, поэтому участники группы делятся на младшее звено(1-4кл.), среднее(5-8) и старшее(9-11).

Научно-исследовательская работа позволяет каждому школьнику испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов-дарований. Дело педагога – создать и поддерживать творческую атмосферу в этой работе. Научно-исследовательская деятельность – мощное средство, позволяющее увлечь новое поколение по самому продуктивному пути развития и совершенствования.

Предпрофильная подготовка

В целях создания условий подготовки школьников к выбору профессии и осуществления непрерывного образования в школе  в 2013-2014 учебном году продолжилась работа по организации предпрофильной подготовки школьников.  Цель: формирование у учащихся способности выбирать сферу профессиональной деятельности, оптимально соответствующей личностным особенностям и запросам рынка труда.

Исходя из предпочтения учащихся, были разработаны и утверждены программы элективных курсов. Учащимся было предложены следующие    элективные курсы:

9 класс

Алгебра – «Для тех кто хочет больше знать»

Русский язык – «ГИА: курс подготовки к экзамену по русскому языку»

10 класс

Алгебра – «За страницами учебника Алгебры»

Русский язык – «Беседы о русской стилистике и культуре речи»

Физика – «Методы решения физических задач»

Налоговое законодательство – «Налоги. Налогообложение»

11 класс

Алгебра - «За страницами учебника Алгебры»

Русский язык – «Подготовка к ЕГЭ по русскому языку»

Физика – «Методы решения физических задач»

Химия – «Подготовка к ЕГЭ по Химии»

Литература – «Теория и практика литературоведческих исследований»

Учащиеся 9-х классов посетили Хабаровский дорожно-строительный техникум,  Хабаровский технологический колледж, учащиеся 11 класса посетили медицинский университет. Ребятам были представлены подробные описания специальностей которыми обучают в этих образовательных учреждениях, а также, была проведена экскурсия по аудиториям,  мастерским и кабинетам.

Задачи на новый учебный год:

1. Организовать:

- компетентностно - ориентированный образовательный процесс в системе предпрофильной         подготовки ;

- информационную поддержку через Интернет-ресурсы (программное обеспечение);

- изучение и выявление профессиональных потребностей обучающихся;

- мониторинг развития  состояния и результативности предпрофильного обучения;

Учителям – предметникам усилить личностно-ориентированную направленность обучения, вести непрерывную работу по повышению качества образования уч-ся.

2. Классным руководителям классов предпрофильного  обучения ориентировать внеклассную работу на развитие образовательных потребностей учащихся.

3. Создать условия в школе для дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими возможностями построения индивидуальных образовательных программ.

4. Способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями и индивидуальными склонностями.

5. Осуществлять   информационную работу с родителями  учащихся  по выбору.

Общие выводы:

Главное в методической работе – оказание действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

Методическая работа представляет собой относительно непрерывный, постоянный процесс, настоящий повседневный характер

Повышение квалификации и мастерства учителей непосредственно в школе позволяет связать содержание и характер методической работы с ходом и результатом реального учебно-воспитательного процесса, изменениями в качестве ЗУН учащихся, в уровне воспитанности учащихся.

Позволяет глубоко изучить личностные качества учителя, классного руководителя, выявлять затруднения и недостатки в их деятельности, элементы передового опыта.

Рекомендации:

- педагогическому коллективу продолжить работать над методической темой «Развитие творческого потенциала учителей и учащихся»

- в работе ШМО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на следующие умения: технологию подготовки урока, самоанализ урока, самоконтроль своей деятельности, работа над темой самообразования, применение новых технологий и их элементов.

- увеличить число предметных недель и повысить их роль в  развитии интереса к предмету.

- более тщательно вести работу по освоению, внедрению, обобщению передового опыта.

Задачи на 2014-2015 учебный год

1.      Продолжить работу по совершенствованию педагогического мастерства учителей, систематической профессиональной подготовке кадров.

2.      Отработать скорректированность планов и программ с точки зрения рекомендаций к базисному учебному плану.

3.      Продолжить диагностирование уровня развития детей, состояния их психического и физического развития.

4.      Изучать и внедрять новые педагогические технологии.

5. Активизировать работу учителей над темами самообразования.

6. Совершенствовать методический уровень учителей в реализации разноуровневого обучения школьников.

7.      Разнообразить формы методической работы.

8.      Проводить работу по совершенствованию комплексной программы воспитания учащихся, формировать у них высокие моральные качества.

9.      Совершенствовать работу по преемственности между первой ступенью обучения и средним звеном.

Цель методической работы: Обеспечение более высокого уровня профессиональной компетентности учителей.

5. Анализ внутришкольного  контроля.

В течение  2013-2014 учебного года осуществлялся в школе внутришкольный контроль за учебно-воспитательным процессом. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013/2014 учебном году явились:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество знаний, умений, навыков учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

- подготовка и проведение промежуточной и итоговой аттестации;

- выполнение решений и педсоветов, совещаний.

Основные направления посещений и контроля уроков:

- классно-обобщающий контроль  в 9 кл. с целью определения образовательной подготовки, сформированности мотивации к обучению, сформированности  классного коллектива, определения уровня воспитанности, уровня подготовки к итоговой аттестации;

- классно-обобщающий контроль в 1,5 классах по определению степени адаптации учащихся к новым условиям;

- тематический контроль;

- развитие у учащихся интереса к вновь изучаемым учебным предметам;

- реализация учителями тем по самообразованию;

- посещаемость учащимися учебных занятий кружков, секций, факультативов;

- расписание учебных занятий;

- готовность к новому учебному году;

-  соблюдение индивидуального подхода к учащимся, имеющим повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности;

- система учета и контроля знаний учащихся,  работа с отстающими учащимися, санитарно-гигиенический режим и соблюдение т/б, пожаробезопасность, спортивно-массовая работа, работа школьной библиотеки, состояние преподавания в 1 кл,  работа кружков и секций, выполнение программ и их практической части, соблюдение единого орфографического режима при оформлении журналов, соблюдение единого орфографического режима при заполнении  дневников, соблюдение орфографического режима ведения тетрадей и качество их поверки учителем;

- работа  классных руководителей, обеспечение учащихся питанием, организация дежурства в школе;

- административный контроль за уровнем знаний и умений учащихся по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль, итоговый/годовой на конец учебного года в переводных классах/, предварительный контроль/ перед экзаменами в выпускных классах/, итоговый контроль/итоговая аттестация в выпускных классах/;

- тематически-обобщающий  - особенности мотивации деятельности учащихся на уроке, создание условий для ее развития. Здоровье учеников в режиме дня школы, дозирование домашнего задания, нормализация учебной нагрузки, уровень подготовки учащихся 4 класса к продолжению образования.

Методы контроля: наблюдения;   изучение документации;   проверка знаний учащихся;  анализ.

Посещенные уроки показали, что:

- учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке (мышление, речь, воля, коммуникативность и т.д.) и реализуют их средством учебного предмета;

- учителя  уверенно, профессионально владеют учебным материалом;

- учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях ШМО. В течение года регулярно проверялись классные журналы. Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы  более 90% учителей

Выводы:

Уровень компетенции и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на 2013-2014учебный год.

6. Анализ деятельности  психологической службы.

Цель деятельности педагога-психолога - психологическое сопровождение учащихся в условиях использования новых педагогических технологий для достижения современного качества образования, удовлетворяющего запросам общества и социально-экономическим условиям

Основные задачи :

1. Психологическое сопровождение процессов социализации и воспитания учащихся (профилактика асоциального поведения; профилактика и коррекция дезадаптивных форм поведения; профориетационная работа; психологическая поддержка одаренных детей; повышение психологической культуры всех участников образовательного процесса;

2. Коррекционная работа с детьми с ОВЗ и особыми образовательными потребностями (коррекция познавательных процессов, эмоционально-личностной сферы, коммуникативной сферы, отклоняющегося поведения, консультирование по вопросам коррекционной работы (родителей и педагогов, участие  в работе психолого- педагогического консилиума).

Приведенные выше задачи решались по направлениям: диагностическая,  просветительская, профилактическая и коррекционная.

Диагностическая работа включала:

1) Проведение диагностического минимума, в первых классах с целью определения уровня готовности детей  к школьному обучению (начало года); определения уровня адаптации к школьному обучению учащихся 1-х классов (вторая четверть, конец года).

Цель и задачи обследования:

1. определение уровня школьной адаптации

2. ранняя диагностика симптомов дезадаптации и факторов риска

3. выявление групп школьников, испытывающих трудности в обучении, общении, в усвоении школьных правил

4. предупреждение и преодоление дезадаптации.

Используемые методики:

1) «Корректурная проба»;

2) «10 слов», Образная память;

3)  Методика МЭДИС;

4)  Методика диагностики мотивации учения у детей 5-7 лет (модификация «Беседы о школе»

Т.А. Нежновой).;

5) Шкала явной тревожности CMAS;

6) Тест О.А. Ореховой «Домики»

По итогам диагностики были выявлены дети, нуждающиеся в индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работе. Была сформирована группа и составлено расписание для индивидуальных занятий. Также результаты диагностики обсуждались с классными руководителями .

Диагностика в 4-х классах проводилась по следующим методикам:

· Мотивация по анкете Лускановой

· Социометрия Дж. Морено

· Тест Ореховой «Домики» на определение эмоционального состояния

· ГИТ на определение интеллектуального уровня

· Тест тревожности Филлипса

Определение уровня развития познавательной, эмоциональной, коммуникативной и личностной сферы при переходе в среднее звено 5-го класса (начало-конец года).

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки учащихся 5 классов в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.

Задачи: 1. Создание условий для успешной адаптации.

2. Повышение уровня психологической готовности к обучению, познавательному развитию.

3. Адаптация учебной программы, нагрузки, образовательных технологий к индивидуальным возможностям и потребностям учеников.

Используемые методики:

1. Внимание: Корректурная проба Бурдона Б.;

2. Память: «10слов», пиктограммы;

3. Мышление: Групповой интеллектуальный тест;

4. Мотивация: Анкета Лускановой Н.Г.;

5. Тревожность: Опросник Филиппса;

6. Агрессия: Тест Басса- Дарки;

7. Социометрия Морено Дж.

8. Анкета, направленная на изучение психологического климата  в классе

На основании полученных данных диагностики были сделаны выводы об уровне адаптации пятиклассников на начало года.

Адаптация, %

Успешная

Средняя

Низкая

5 класс

37

41

22

На основании полученных данных были проведены консультации с классными руководителями, родителями и учениками. Составлены рекомендации.

По запросу классного руководителя 7 «А» класса была проведена диагностика:

1. типов темперамента учеников по Айзенку

2. типов мышления,

3. мотивации,

4. социометрия Дж. Морено.

По результатам диагностики проводились консультации с классным руководителем, была выбрана тема для проведения занятия-тренинга на классном часе.

Проведение профориентированного тестирования среди учащихся 9-11 классов, с целью помощи им в выборе будущей профессии.

Для исследования профессиональной направленности были использованы следующие методики:

1.Опросник профессиональных склонностей (модификация методики Л. А. Йовайши)

2. Дифференциально-диагностический опросник (ДДО; Е.А.Климов).

Профилактическая работа.

Классные часы для 5 класса:

1. Личностный блок.

2. Учимся решать проблемы.

3. Учимся сотрудничать

Профориентационные игры:

9 классы . Игра «Экзамен»

4 классы.  Игра «Впереди у нас пятый класс».

Родительский лекторий:

«Ваш ребенок первоклассник. Новые обязанности – первые трудности»

«Особенности подросткового возраста»

«Профилактика вредных привычек у младших школьников»

«От простых проступков до угроз»

«Наркотические средства как способ воздействия на личность».

«Учебные способности ребенка. Пути их развития на уроке и во внеурочной деятельности».

«Наказание и поощрение в семье».

«Роль семьи в развитии моральных качеств подростка».

«Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу»

Педагоги

«Психологический подход в работе с одаренными детьми»

«Особенности работы с детьми девиантного поведения»

Тренинг «Ситуация успеха: как ее создать?»

Консультативная деятельность:

Классно-обобщающий контроль, консультирование педагогов по проблемам обучения, поведения и межличностного взаимодействия учащихся школы, консультирование педагогов по вопросам разработки и реализации программ обучения и воспитания.

Консультационная работа с учащимися школы

Консультация родителей по вопросам семейного воспитания, взаимоотношений родителей и детей

Консультация классных руководителей по итогам диагностик

Групповая коррекционно-развивающая, тренинговая работа.

Название программы

Сроки

Класс

Кол-во учащихся

Кол-во

занятий

1.

Тренинг на профилактику школьной дезадаптации  «Успешный ученик»

В течение года

1 «Б» класс

17

5

3.

Тренинг на сплочение коллектива «Конфликт неэффективное общение»

В течение года

8 «Б»  класс

14

5

4

Занятия по программе автора Н. П. Слободяник «Я учусь владеть собой».

В течение года

3-е классы

32

34

5

Тренговые занятия по развитию эмоционально-волевой сферы с детьми обучающимися по программе VII вида

В течение года

5, 6, 7 классы

21

10

Перспективы работы на следующий учебный год.

По диагностическому направлению:

· Создать постоянную базу диагностических методик.

· Использовать диагностическое направление как вспомогательное для дальнейшей большей эффективности в работе.

По консультированию:

1. Выбрать это направление (индивидуальное консультирование и терапия) как приоритетное.

2. Повышать свою квалификацию и профессионализм в этом направлении.

3. Осуществлять работу как с детьми и родителями, так и с учителями.

По коррекционно-развивающему направлению:

1. Повышать мотивацию к учению детей

2. Активизировать различные способы саморазвития детей, воспитывая ответственность за свое поведение;

3. Развивать интеллект детей, как одно из звеньев успешного развития школьников, фактор стимулирующий высокую учебную мотивацию;

4. Выбирать индивидуальный коррекционный маршрут.

5. Разработать программу коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1-11 классов.

По просветительскому и профилактическому направлениям:

1.Обеспечивать всех участников педагогического процесса психологическими знаниями, позволяющими повышать психологическую грамотность.

2.Продумать тематику родительских собраний, классных часов, которые были бы интересны и актуальны как детям, так и родителям.

7. Анализ деятельности учителя — логопеда

За прошедший учебный год в соответствии с общим методическим планом была проведена следующая работа:

1. Коррекционно — воспитательная ( Обследованы учащиеся, поступившие в 1-е классы, составлено 13 речевых профиля для детей, зачисленных на логопедические занятия, проведено 10 консультаций для родителей и учителей по итогам обследования)

2. Оформление документов (Речевые карты, индивидуальные карты, листы коррекции)

3. Взаимодействие с учителями начальных классов ( собеседование, посещение уроков)

4. Совместная работа логопеда с родителями (лекционно — пропагандистская,  консультативная помощь)

8. Анализ работы социального педагога

Цель социально- педагогической работы – решение проблем, т. е. преодоление трудностей и обеспечение условий для социального становления ребёнка, находящегося в трудной жизненной ситуации, а также условий для создания благоприятной, педагогически целесообразной социальной среды.

Задачи деятельности социальной службы:

1. Предупреждение безнадзорности, беспризорности, правонарушений и антиобщественных действий несовершеннолетних, выявление и устранение причин и условий, способствующих этому;

2. Обеспечение защиты прав и законных интересов несовершеннолетних;

3.  Социально-педагогическая реабилитация несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении;

4. Обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребенку педагогическую поддержку.

Принципы работы с детьми и подростками, находящимися в трудной жизненной ситуации и нуждающихся в социально-педагогической поддержке:    Взаимопонимание,  конфиденциальность, доверие,   единство действий,   гуманность,   разумная требовательность,   вариативность.

Профилактическая работа как социально-педагогическая технология может быть реализована чаще всего социальным педагогом, который владеет функциональным алгоритмом и на основании этого алгоритма может оказать адресную помощь конкретному ребенку:

1. Выявление детей и подростков, находящихся в социально опасном положении и формирование банка данных

2. Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков, включенных в банк данных и попадающих в сферу деятельности системы профилактики.

3. Разработка плана педагогической коррекции личности, улучшения жизненной ситуации, изменение условий семейного воспитания.

4. Работа по формированию здорового образа жизни.

5. Профилактическая работа с обучающимися, пропускающими учебные занятия.

6. Взаимодействие специалистов в работе и оказание помощи и поддержки детям «группы риска».

7. Работа с семьей.

Социальный паспорт школы 2013 — 2014 ученый год (на начало года)

п/п

Примечание

На конец года

1

Количество семей

236

2

Всего детей в них (от 0 до 18 лет)

В том числе учащихся в МОУ СОШ с. Сергеевка

271

265

3

Неполные семьи с одним родителем

54

В них детей

В том числе учащихся

62

4

Неполные семьи с одним отцом

3

В них детей

В том числе учащихся

3

5

Неполные семьи с одной матерью

51

В них детей

В том числе учащихся

59

6

Многодетных семей

24

В них детей

В том числе учащихся

45

7

Малообеспеченных без многодетных семей

42

В них детей

В том числе учащихся

48

8

Малообеспеченных из многодетных семей

14

В них детей

В том числе учащихся

29

9

Неблагополучных семей

14

В них детей

В том числе учащихся

17

10

Количество семей с опекаемыми детьми

5

6

В них детей

В том числе опекаемых

8

11

Получают денежное содержание

8

11

11

Количество семей с детьми инвалидами

5

4

В них детей

-

В том числе инвалидов

7

5

В том числе обучаемых в школе

4

3

В интернате

-

На дому

2

1

Не подлежащих обучению

1

1

С указанием заболевания (зрение, слух, ЦНС, соматическое заболевание, речь и т.д.)

Можно отметить, что с каждый годом снижается количество детей группы риска.

2011-2012

2012-2013

2013-2014

45 семей – 57 учащихся

29 семей – 32 учащихся

14 семей – 17 учащихся

Это объясняется тем, что классными руководителями, социальным педагогом и администрацией школы ведется большая профилактическая работа по предупреждению правонарушений: проводятся индивидуальные беседы с детьми, родителями, на классные часы приглашаются работники ОДН, КДН, производится патронат семей, где есть дети группы риска. Приятно отметить, что снижается количество детей, состоящих на внутришкольном учете. Есть ребята, которые активно участвуют в различных общешкольных и районных мероприятиях, предметных олимпиадах.

Наблюдается положительная динамика в числе неблагополучных семей – их количество становится меньше с каждым годом. Причиной этого является планомерная систематическая профилактическая работа всех специалистов, которые задействованы в системе профилактики.

Стабильными остаются категории семей с детьми инвалидами. С каждым годом растет число семей с приемными детьми.

9. Анализ материально-технического и финансового обеспечения

Работа в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач:

обеспечение сохранности здания, оборудования, имущества;     пополнение учебных кабинетов учебно-наглядными пособиями

В течение года проводились ремонтные работы по благоустройству школы, косметический ремонт школы. Приобретались моющие средства, хозяйственные товары, велась работа по оформлению школы. Проводились проверки состояния мебели в кабинетах , ТСО, проверки состояния санитарно-гигиенического режима, пожаробезопасность,   электробезопасность,  соблюдение норм охраны труда.

Анализ деятельности библиотечной службы

На 01.09.2013 года общий фонд библиотеки составил 10859 кземпляров:   6225 экземпляров  художественной литературы; 66 экземпляров справочной литературы, 4568 экземпляров учебной литературы.

В 2013 — 2014 учебном году работа школьной библиотеки была направлена на привитие любви к чтению, формирование патриотических чувств у учащихся, экологическое воспитание детей. С этой целью  в библиотеке регулярно оформлялись книжные выставки, выпускались информационные листы, посвященные Днм воинской славы России, к юбилею Хабаровского края, Хабаровского района, Дню независимости, ко Дню Победыи т.д

10. Воспитательная работа

В 2013-/2014 учебном году воспитательная работа школы осуществлялась в соответствии с целями и задачами школы на этот учебный год. Все мероприятия являлись звеньями в цепи процесса создания личностно-ориентированной образовательной и воспитательной среды. Эта работа была направлена на достижение уставных целей, на выполнение задач, соответствующих реализуемому этапу развития образовательной системы школы, и на повышение эффективности учебно-воспитательного процесса, основной задачей которого является формирование гармонично развитой личности и воспитание гражданина.

В 2013-2013 учебном году перед школой стояли задачи ВР:

1.  Продолжить формирование системы правового всеобуча обучающихся и родителей.

2. Формировать в школьном коллективе детей и взрослых уважительного отношения к правам друг друга.

3. Создавать систему психолого-педагогической помощи обучающимся школы и родителям.

4. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся, для воспитания стремления к здоровому образу жизни;

5. Развивать познавательный интерес и повышение интеллектуального уровня обучающихся.

6. Создавать условия для самореализации личности каждого обучающегося через систему дополнительного образования, внеурочных мероприятий.

7. Оказывать помощь обучающимся в жизненном самоопределении, создавать условия для трудовой деятельности.

8. Усиливать роль в семье в воспитании детей и привлекать ее к организации учебно-воспитательного процесса в школе.

Исходя из целей и задач воспитательной работы, были определены приоритетные направления воспитательной деятельности школы: гражданско-патриотическое; спортивно-оздоровительное;  духовно-нравственное; профилактика правонарушений; работа с родителями; совершенствование ученического самоуправления; работа с классными руководителями.

Подводя итоги воспитательной работы за 2013-2014 учебный год, следует отметить, что педагогический коллектив школы стремился успешно реализовать намеченные планы, решать поставленные перед ними задачи.

Каждый классный руководитель в нашей школе моделирует свою воспитательную систему.  Основными критериями результативности работы классных руководителей в 2013 – 2014 учебном году стали:

- содействие самостоятельной творческой деятельности обучающихся, повышение уровня удовлетворенности их жизнедеятельностью класса;

- уровень взаимодействия с учителями, коллективом педагогов, с разными школьными службами;

- уровень взаимодействия с педагогами дополнительного образования и другими социальными партнерами.

Заседания методического объединения классных руководителей проходили в школе 1 раз в четверть. Структура проведения заседания: теоретический блок, выступление классных руководителей. В заседаниях МО классных руководителей принимали участие все классные руководители, активно обсуждая различные вопросы и проблемы. В 2013 – 2014 учебном году были проведены 4 заседания МО классных руководителей по темам («Работа классных руководителей на современном этапе развития школы», «Роль нравственного воспитания в воспитательном процессе», духовно – нравственное воспитание в школе. Использование педагогических технологий в воспитательном процессе», «Подведение итогов работы МО классных руководителей. Примерное планирование на 2014 – 2015 учебный год»). В 2013 – 2014 учебном году необходимо включить такие формы и методики, как: «Круглый стол», «Мозговой штурм». Каждый классный руководитель работал по темам воспитательной работы класса и имеет темы классных часов. В начале 2013 – 2014 учебного года классные руководители представили планы воспитательной работы, в конце года анализы воспитательной работы.

По традиции проходили предметные недели по русскому языку и литературе, математике, географии, истории и обществознании, технологии, физической культуре. Все учащиеся приняли активное участие в мероприятиях, посвященные предметной неделе. Недостатком можно отметить то, что необходимо планировать мероприятия по параллелям разной формы: тематический вечер, устный журнал и т. п., предусмотреть яркое открытие недели, информационную поддержку проводимым мероприятиям и подведение итогов.

Контроль над воспитательной деятельностью классных руководителей осуществлялся через посещение мероприятий, классных часов, родительских собраний; через другие формы (персональный, классно-обобщающий и т. п.); через проверку и анализ документации.

Основными формами и методами воспитательной работы являлись тематические классные часы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, массовые спортивные соревнования, познавательные игры, беседы, экскурсии. При подготовке и проведении классных и общешкольных воспитательных мероприятий организаторы широко использовали информационно - коммуникативные технологии, шоу-технологии, деловые игры и ресурсы сети Интернет. Анализ и изучение развития классных коллективов показал, что деятельность большинства классных коллективов направлена на реализацию общественных и социально-значимых задач и перспектив. Обучающиеся школы активно включены в жизнедеятельность ученического коллектива, в общешкольных мероприятиях, в мероприятиях района и края.

В течении учебного года были проведены традиционные школьные мероприятия:

День Знаний;

Участие в акции «Внимание, дети!»;

День Учителя;

День Матери;

Новогодние вечера;

Вечер встречи с выпускниками

Мероприятия к 23 февраля;

«А, ну-ка, парни!»;

Весёлые старты

Президентские состязания;

Олимпийские игры;

Мероприятия к 8 марта;

«Безопасное колесо;

Вахта Памяти;

Легкоатлетическая эстафета;

Последний звонок;

Международный день защиты детей;

Выпускные вечера

В целом успешно удалось реализовать направление «Здоровье».  С целью профилактики беспризорности, правонарушений, наркомании и алкоголизма в течение учебного года проводились классные часы и беседы по соответствующей тематике; изучение правовых норм на уроках обществознания, проведение профилактических бесед о вреде курения, наркомании и алкоголизма на уроках биологии, химии, основ безопасности жизнедеятельности; по профилактике дорожно-транспортных нарушений; оформление стендов по пожарной безопасности, дорожной грамотности, вреде курения, наркомании, алкоголизма, причинах и последствиях СПИДа. Ежеквартально проводили беседы инспектор ПДН, и представитель ГИБДД с обучающимися 5-9 классов по темам "Правила дорожного движения", "Пожарная безопасность", "Пребывание в общественных местах", "Уголовная и административная ответственность".  Ребята старались активно принять участие в беседе и показали достойный уровень знаний. Проведена общешкольная акция «Стоп наркотик», при участии фельдшера в 9-11 классах проведены классные часы. Проводились беседы «Грипп и лечение при гриппе», «Наркомания и СПИД», «Вредные привычки».

Осуществлялись встречи со специалистами центра «Контакт».

В текущем учебном году регулярно изучались правила дорожного движения, проводились вводные инструктажи по Правилам внутреннего распорядка школы, по охране труда в кабинетах физики и химии, в мастерской, в спортзале, по охране труда при проведении школьных мероприятий. Ребята повторяли правила пользования первичными средствами пожара тушения, принимали участие в учебной тревоге по эвакуации. 
С целью разгрузки умственной деятельности на уроках регулярно проводились физминутки. Была проведена неделя здоровья. Разнообразие материала конкурсов вызвало большой интерес у учащихся.

В формировании и развитии личности учащихся школа ведущую роль отводит гражданско-патриотическому воспитанию, которое способствует становлению социально значимых ценностей у подрастающего поколения. В течение года педагогическим коллективом была проделана большая работа по этому направлению: воспитывалось уважение к символам и атрибутам Российского государства (в классах провели тематические беседы и викторины по данной тематике), прививалась любовь к Малой Родине, к родной школе через традиционные школьные дела. (Посещение районного музея, выпуск праздничных стенгазет, конкурс рисунков «Моя малая Родина», встречи с ветеранами Великой Отечественной войны…) Ежегодно учащиеся школы принимают участие в проведении митинга ко дню Победы, изготовляют и возлагают гирлянды, выступают с концертом перед односельчанами.
В течение года велась работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления ПАВ, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья. В школе составлен и выполняется «План по родительскому всеобучу», проводятся дни открытых дверей для родителей.

Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает хорошей оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

Эффективность воспитательной системы школы определяется, прежде всего, воспитанностью ее учеников и выпускников.

Определение уровня воспитанности позволяет выявить меру соответствия характеристик личности запланированному воспитательному результату и степень реализации цели воспитательной системы.

По результатам диагностики:

35% учеников имеют высокий уровень воспитанности, 32% - хороший уровень, 30% - удовлетворительный уровень, 3% - низкий уровень.

Средний балл воспитанности учащихся школы – 4,5.

Наблюдается стабильный средний балл уровня воспитанности. Этому способствуют:

- Совершенствование системы воспитательной работы с учащимися

- Внедрение новых форм воспитательной работы

- Эффективное использование развивающих методик и индивидуального подхода в работе с учащимися.

Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2013-2014 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать цель воспитательной работы на будущий учебный год - создания условий для становления здорового, разносторонне развитого человека с позитивной позицией, нравственными патриотическими устоями, способного к саморазвитию и самореализации. Для реализации поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- Совершенствование воспитательной работы по повышению уровня патриотического сознания и нравственных основ личности учащихся.

- Совершенствование работы по формированию у учащихся потребности в здоровом и безопасном образе жизни.

- Повышение уровня практической работы педагогического коллектива в области духовно-нравственного воспитания учащихся.

- Активизация работы по взаимодействию родителей со школой в области воспитания и социализации различных поведенческих групп детей.

- Совершенствование работы классных руководителей по изучению личности каждого воспитанника через воспитательную систему классов.

- Активизировать работу органов ученического самоуправления классов в планировании и проведении мероприятий.

Задачи на новый учебный год:

1. Создавать условия для формирования здорового образа жизни обучающихся.  Не допускать ухудшения состояния здоровья обучающихся  в период пребывания в школе.

2. Формировать нравственные качества личности, обеспечивать личностный рост каждого обучающего

3. Продолжить индивидуализацию и дифференциацию  учебно –воспитательного процесса в условиях  введения ФГОС второго поколения.

4. Продолжить и совершенствовать работу по преемственности обучения между образовательными ступенями. Создать систему обучения, обеспечивающую развитие каждого ученика.

5. Совершенствовать методическую, психологическую, логопедическую и социальную работу в школе

 

6. Продолжить вовлечение родителей в решение учебно-воспитательных проблем. Совершенствовать формы работы с родителями

 

Анализ работы

МКОУ СОШ с. Сергеевка за 2012-2013 учебный год

«Главная задача современной школы –

это раскрытие способностей каждого ученика,

воспитание личности,

готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире».

Д.А.Медведев

1. Учебная деятельность

В 2012-2013 учебном году перед педагогическим коллективом ставились следующие задачи:

- обеспечение преемственности между дошкольным и школьным образованием, начальной и основной школой;

- активизация работы с родителями;

- внедрение через школьные методические объединения педагогических технологий, повышающих успешность обучения учащихся;

- повышение компьютерной грамотности педагогов школы и обучающихся;

- своевременное определение обучающихся, нуждающихся в психолого- педагогической поддержке;

- активизировать методическую работу учителей и ШМО по предупреждению недочетов в экзаменационных работах по русскому языку в 9-х классах;

- вести планомерную работу по качественной подготовке учащихся основной и средней школы к государственной итоговой аттестации;

- учителям школы внедрять технологии, развивающие самоконтроль учебной деятельности обучающихся;

- совершенствовать методическую работу по личностно – ориентированному направлению в выставлении итоговых и экзаменационных отметок;

-совершенствование адекватных детскому организму условий обучения;

-сохранение здоровья школьников через систему физкультурно – оздоровительной работы.

-продолжить работу по дальнейшему сохранению и улучшению качества подготовки к итоговой аттестации учащихся 9 и 11 классов.

-продолжить деятельность педагогического коллектива по повышению качества обученности учащихся.

-усилить подготовку учащихся по предметам, входящим в региональное мониторинговое исследование, а также подготовку учащихся 4 классов к данному исследованию.

-продолжить целенаправленную подготовку к предметным муниципальным и краевым олимпиадам.

В работе с обучающимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании» ст.15 п.1, Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями Министерства образования РФ, Министерства образования Хабаровского края, Управления образования Хабаровского муниципального района, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.

Учебный план школы на 2012-2013 учебный год был составлен на основании базисного учебного плана для образовательных учреждений с учетом образовательных программ по предметам.

При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого.

Таблица 1

Параметры

2008-2009

уч. год

2009-2010

уч. год

2010-2011

уч. год

2011-2012

уч. год

2012-2013

уч. год

Количество классов в

начальной школе

8

8

8

8

8

Количество обучающихся

в начальной школе

103/12з/1в

101/13з/3в

95/18з/4В

100/12з/3в

103/9з/5в

Количество классов в

основной школе

10

10

10

10

10

Количество обучающихся

в основной школе

144/23з/1в

143/24з/1в

139/24З/2В

136/27з/2в

128/25з/3в

Количество классов в

средней школе

1

2

2

2

2

Количество обучающихся

в средней школе

16

21

17

20

15

Итого классов:

19

20

20

20

20

Итого: количество обучающихся

263/35з/2в

(300 чел.)

265/37з/4в

(306 чел.)

251/42з/6в

(299 чел.)

256/39з/5в

(300 чел.)

246/34з/8в

(288 чел.)

Из таблицы видно изменение количества обучающихся за последние 5 лет.

В 2012-2013 учебном году в школе обучалось 288 учеников из 20 классов-комплектов. Из них:

1 ступень – 8 (117учеников – 40,6%);

2 ступень – 10(156 учеников – 54,2%);

3 ступень – 2 (15учеников5,2%).

Показатели первой ступени за 2012-2013 учебный год

На 01.09.12.

Выбыло

Прибыло

На 31.05.13

Успевает

Не успевает

Из них втородн.

На 5

На 4 и 5

% успеваем.

% качества

103/7з/4в

7/1з/1в

7/3з/2в

103/9з/5вв

103/9з/5вв

0

0

6

37

100%

56% - без ЗПР, 50% - с ЗПР

Из таблицы видно, что успевают все учащиеся, % качества составляет — 50 %  с учащимися, обучающимися по  коррекционно-развивающей программе VII вида и  программе VIII вида.

Таблица 3

Показатели второй ступени за 2012-2013 учебный год

На 01.09.12.

Выбыло

Прибыло

На 31.05.13

Успевает

Не успевает

Из них втородн.

На 5

На 4 и 5

% успеваем.

% качества

127/25з/3в

6/1з

7/1з

128/25з/3в

128/25з/3в

0

0

5

43

100%

37,5% - без ЗПР, 31,3% - с ЗПР

Таблица 4

Показатели третьей ступени за 2012-2013 учебный год

На 01.09.12.

Выбыло

Прибыло

На 31.05.13

Успевает

Не успевает

Из них втородн.

На 5

На 4 и 5

% успеваем.

% качества

17

3

1

15

15

0

0

2

10

100%

66%

В 2012-2013 учебном году использовались различные формы организации учебного процесса. Традиционные: уроки (классно – урочная форма), так и нетрадиционные формы: лекции, семинары, практикумы (лекционно - зачетная форма), кроме этого – консультации; занятия по выбору; олимпиады, конкурсы; предметные недели; открытые уроки.

В 2012-2013 учебном году школа занималась в следующем режиме:

-1 — е классы - по пятидневной учебной неделе;

- 2-11 классы - по шестидневной рабочей неделе.

В школе работает коллектив, имеющий хороший потенциал и крепкую административную команду единомышленников.

Основополагающая базовая ценность, принятая педагогическим коллективом и определяющая философию школы, - это гуманистический подход к образованию, который реализуется в личностно - развивающей педагогике, выдвигающей личность ребенка как высшую ценность. В наибольшей степени, на наш взгляд, идея развития реализуется в дидактической системе развивающего обучения

С позиций гуманистического подхода школа является Домом, где есть место каждому независимо от его интересов, особенностей, способностей и склонностей.

Поэтому миссия нашей школы – развивать в процессе обучения и воспитания всех детей микрорайона: продвинутых и отстающих в развитии, одаренных и обычных, больных и здоровых, с адекватным и отклоняющимся от нормы поведением.

В соответствии с миссией школы (обеспечить методические условия и процесс качественной реализации учителями-предметниками содержания образования) и целями работы:

Повышение качества образования за счет:

 · информатизации образовательного процесса

 · внедрения здоровьесберегающих технологий

 · формирования устойчивой мотивации к обучению

 · профилактика неуспешности

Формирование базовых компетентностей через реализацию новых государственных стандартов, оптимизацию учебно-воспитательного процесса, отработка инновационных форм работы с одарёнными детьми, детьми инвалидами, мигрантами и другими категориями в целях индивидуализации обучения.

Расширение спектра образовательных услуг за счет устойчивого непрерывного развития профессиональной компетентности педагогических кадров, адекватных уровню задач, стоящих перед школой.

Совершенствование воспитательной системы школы, как развивающего сообщества учащихся, педагогов и родителей. Развитие музейной педагогики в школе.

1-классы в 2011-2012 учебном году занимались по безотметочному обучению. Для этой формы обучения учителя использовали систему поощрений в виде знаков, символов или отслеживализнания по индивидуальным карточкам обучающихся. По предварительным данным в первых классах успевают на «5» -5 ч. (18,5%%), на «4/5» -9 ч. (33,3%) (из 27 ч.). Но 6 ч. (29,6%) не справились с освоением программы.

Таблица 5

Динамика успеваемости и качества обученности

учащихся первой ступени в 2012-2013 учебном году

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

год

усп.

кач.

усп.

кач.

усп.

кач.

усп.

кач.

100%

-

100%

-

100%

46%

100%

43%

100%

-

100%

-

100%

68%

100%

68%

100%

23%

100%

7,6%

100%

38%

100%

31%

3б

100%

25%

100%

29%

100%

44%

100%

39%

100%

44%

100%

55%

100%

70%

100%

70%

100%

64%

100%

53%

100%

57%

100%

57%

Из таблицы видно, что к концу учебного года большинство классов повысили успеваемость и качество знаний. На конец 2012-2013 учебного года качество знаний в начальной школе  составило 56% - без  учащихся ЗПР и  50%  - с учащимися ЗПР.

Наиболее высокое качество знаний во 2-4 классах было показано во 2 «Б» классе – 68% (учитель Вакалова О.П., в 4 «А» и 4 «Б» классах – 70 % и 57% соответственно(учителя Воденикова Г.Н., Мирошниченко Т.А..)

Задачей для учителей начальных классов в целях повышения успеваемости учащихся на первой ступени обучения является:

 сохранение контингента учащихся, обучающихся на «5» и «4» и «5»;

 индивидуальный и дифференцированный подход к учащимся, имеющимся одну-две «3» с целью повышения их качества обученности;

 раннее распознавание проблем в обучении учащихся с последующей усиленной индивидуальной коррекционной работой;

 индивидуальная разъяснительная работа с родителями учеников, которые решением ПМПК направлены в коррекционную школу.

Таблица 6

Динамика успеваемости и качества обученности учащихся второй ступени

в 2012-2013 учебном году

класс

1 четверть

2 четверть

3 четверть

год

усп.

кач.

усп.

кач.

усп.

кач.

усп.

кач.

100%

45,5%

100%

33%

100%

46,00%

100%

46,00%

100%

30%

100%

21%

100%

38,00%

100%

38,00%

100%

0%

100%

0%

100%

20,00%

100%

0,00%

100%

53%

100%

59%

100%

50,00%

100%

47,00%

100%

42%

100%

42%

100%

56,00%

100%

56,00%

100%

0%

100%

0%

100%

13,00%

100%

18,00%

8а

100%

0%

100%

6%

100%

27,00%

100%

27,00%

100%

13%

100%

15%

100%

15,00%

100%

13,00%

100%

37%

100%

32%

100%

42,00%

100%

42,00%

100%

10,5%

100%

10,5%

100%

10,5%

100%

10,5%

На конец 2012-2013 учебного года качество знаний  в средней школе составило 37,5% - без  учащихся ЗПР и  31,3%  - с учащимися ЗПР.

Наиболее высокое качество знаний  наблюдается в 7а классе (классный руководитель — Шабанова О.А.),  6Б классе ( классный руководитель Поденкова А.И.), 5а классе (классный руководитель Бельская Л.А.), 9 а классе ( классный руководитель Зубарева Н.Е.).

Таблица 7

Динамика успеваемости и качества обученности учащихся третьей ступени

в 2011-2012 учебном году

класс

1 полугодие

год

усп.

кач.

усп.

кач.

10

100,00%

50,00%

100,00%

43,00%

11

100,00%

75,00%

100,00%

100,00%

Из таблицы видно, что в 10 классе качество знаний снизилось к концу учебного года, а в 11 классе- наоборот, возросло до100% ( классный руководитель — Диденко А.В.). .

На конец 2012-2013 учебного года качество знаний  в старшей школе  составило 66%.

Из 288 обучающихся основной и старшей школы на «5» завершили учебный год – 13 обучающихся (4,5 %), на «4» и «5» – 90 обучающихся (31,3 %).

По-прежнему немалое количество учеников в школе, которые имеют по предметам 1тройку за год , 1четверку за год, так называемые резерв отличников и хорошистов (резерв отличников составил - 2 обучающихся, а резерв хорошистов составил – 11 обучающихся).

Это говорит о недостаточной работе классных руководителей с учителями- предметниками, учениками и их родителями. Наша задача – не упустить из поля зрения в следующем учебном году эту категорию обучающихся, помочь им перейти в отличники и хорошисты. Всему педагогическому коллективу в целом продолжить работу с обучающимися по улучшению мотивации к обучению, активнее использовать в своей педагогической деятельности современные учебные технологии, дифференциацию в обучении. На классных собраниях учеников , их родителей необходимо проводить беседы о важности получения качественных знаний, об обязанности обучающихся хорошо учиться, а родителей – контролировать учебу своих детей.

Конечно, не будет заинтересованности обучающихся в приобретении знаний, если на уроке скучно, если каждый из них проходит по одной схеме. Необходимо шире использовать новые педагогические технологии учебной деятельности обучающихся и учителя на уроке: урок – игра, урок – соревнование, урок – презентация и другие, шире использовать возможности интерактивных комплексов в кабинетах физики и географии, математики и информатики, русского языка и литературы, начальных классов и другого учебного оборудования школы.

Задачами для педагогов и классных руководителей второй ступени на 2013-2014 учебный год являются:

индивидуальная работа с учащимися, слабо усваивающими программы обучения;

 сохранение и увеличение контингента учащихся, обучающихся на «5» и на «4» и «5».

Результаты итоговой аттестации

9 класс

К итоговой аттестации по предметам было допущено 34/5з человек. Аттестаты за курс основной школы получили 34/5з человек.

Русский язык и математику по материалам Рособрнадзора сдавало 34 человека.

Реализация программы мониторинга по русскому языку строилась на основе федеральной модели следующим образом: сначала проводилась тренировочная работа по написанию сжатого изложения на основе прослушанного текста (часть 1), затем тренировочная работа, включающая чтение текста и выполнение тестовых заданий, третья тренировочная работа – написание небольшого по объему сочинения-рассуждения на основе главной мысли, объединяющей прослушанный и прочитанный тексты.

Деление тренировочных работ на три части позволяло учащимся подробно ознакомиться с составляющими частями государственного экзамена и попробовать свои силы в выполнении каждой части.

Затем проводилась диагностическая работа, включающая все три части. На основе диагностической работы учитель получает возможность выявить трудности учащихся как в сформированности элементов предметной компетенции (лингвистической и языковой), так и в овладении учащимися важнейшими общеучебными умениями: коммуникативными и информационными. На основании анализа выстраивается дальнейшая работа (проведение контрольных срезов по темам, недостаточно усвоенным учащимися).

Таблица 8

Результаты экзамена  по русскому языку

за курс основной школы в 9 классах в 2012-2013 учебном году

Кол-во уч-ся, сдававших предмет

Получили «5»

Получили «4»

Получили «3»

Получили «2»

Подтвердили оценку

Выше годовой

Ниже годовой

% качества

Средний балл

34/5з

12

8/2з

12/3з

2

15/4з

16/1з

3

56,00%